对外韩国语教学开始的初期，主要针对国家间的学术、经济、政治交流，所以翻译式教学法也就成为了这个时期的主要教学手段，教育的主旨也主要偏重于语法的应用和词汇的记忆。但是90年...
对外韩国语教学开始的初期，主要针对国家间的学术、经济、政治交流，韩语论文题目，所以翻译式教学法也就成为了这个时期的主要教学手段，教育的主旨也主要偏重于语法的应用和词汇的记忆。但是90年代末期受电视、电影、歌曲等大众文化的作用，让韩语学习一时间炙手可热，这就要求韩国语教学一定要与时俱进，推陈出新。另外，在韩国语教学中，关键的三个因素分别是：学生，教师和教材。学生和教师是不可定因素，即，学生和教师是不可能预测和制定的。那么教材的内容就变成了唯一一个“人力可为”的因素。词汇，语法的选择，会话编成的多样性和趣味性决定了是否能够引起学生学习韩国语的兴趣，而这一点也恰恰是有助于韩国语学习者韩国语水平提高的重中之重。本文在强调文化教育和语言教育并重的前提下，选取韩国现代文化中的咖啡文化为主题，以让韩国语学习者了解韩国与本国文化异同提高韩国语水平，并能够应用所学知识，达到‘生产’新知识的最终目标。
在对外韩语教育中，韩语论文范文，以咖啡文化为主题的探讨到当前还没有出现，所以本文利用略论韩国文化教育先行学术论文的探讨措施，教学模型等，获取了本文构成的第一手资料。同时，本文中，还对韩国大学出版的韩国语教材进行了略论，结果表明，韩国的文化教育大部分偏重在传统文化教育上，现代文化教育这个环节还很薄弱。韩国语教育不仅仅是为了教育，在生活中怎么应用是关键，比起传统文化，现代文化更具有使用的现实性和机会性。韩国文化的最终教育目的是要让韩国语学习者领悟韩国文化与本国文化的异同，从而能够透析韩国人的思考方式、行动，最终提高自身的韩国语能力水平。另外在本文的第三部分阐述了，韩国文化教育选材的原理与范畴，既在对外韩语教学中何种标准选择教学主题，另外什么样的内容关于韩语学习者可以起到立竿见影的教学效用。第四章关于韩国语学习者的教学目标进行了等级性的划分，以韩国语能力考试的评价基准为依托，归纳总结了各个等级的韩国语学习者的学习目标。同时以此为基甸设计了以咖啡文化为主题的对外韩语教育的教学模型和模拟教学方案。在教学方案的设计过程中，摒弃了以语法，词汇说明为主，文化为辅的传统韩国语教学模式，编辑了文化性较强的会话内容实例，让初级韩国语学习者在学习文化的同时，语法，词汇兼具并受，实学实用。另外通过对韩国咖啡文化中“茶坊”文化变迁历史的整理，和对韩国现代社会新造语、流行语产生的社会，语言，经济等方面背景的剖析为中、高级韩国语学习者提高口语水平提供了一个全新的素材。
本探讨，打破传统韩国语教学方式，利用新鲜的教学主题与素材，希望通过韩国咖啡文化的内容阐释和课时模型对初、中、高级韩国语学习者学习韩语起到一定的帮助。
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