Most of the advanced Chinese learners have been learning Korean language for many years or have been living in Korea for a long time. However, they sometimes still have problem in communicating with Koreans, not mentioning speaking Korean as well as t...
Most of the advanced Chinese learners have been learning Korean language for many years or have been living in Korea for a long time. However, they sometimes still have problem in communicating with Koreans, not mentioning speaking Korean as well as the native speakers. So I feel keenly the necessity of the research concerning the Korean language pronunciation education for advanced Chinese learners. That is why I started this .
Chapter 1 listed the research purpose and methods, and reviewed advanced researches. Chapter 2 focused on the concrete errors that Chinese learners tend to make on Korean pronunciation and diagnosed six advanced Chinese learners' pronunciation errors. Chapter 3 focused on the advanced Chinese learners’ errors and introduced the educational methods of Korean language pronunciation which can minimize the errors. Chapter 4 pointed out some problems of the educational method of Korean language pronunciation.
This thesis has two limitations. One is not having a deep research in Chinese regional dialects. China is well-known for its large territory and also big population. China has many different dialects which are of great complexity. The other is when I practiced the educational method of Korean language in reality I found that this method has some shortcomings to make up for. This study is expected to help the advanced Chinese learners who want to improve their Korean pronunciation.
고급 학습자들은 대부분 한국어를 오랜 기간 배우거나 한국에서 오랜 시간을 거주한 사람들이다. 그럼에도 불구하고 그들 중 대부분은 원어민처럼 발음하기는커녕 의사소통하는데도 문제...
고급 학습자들은 대부분 한국어를 오랜 기간 배우거나 한국에서 오랜 시간을 거주한 사람들이다. 그럼에도 불구하고 그들 중 대부분은 원어민처럼 발음하기는커녕 의사소통하는데도 문제가 있을 정도로 발음 오류를 자주 범한다. 이에 고급 학습자에게 발음을 교육할 필요성을 발견하여 본고에서는 중국인 고급 학습자의 개인에 맞춘 오류별 교안을 모색하였다.
본 연구에서 다루어진 구체적인 내용을 정리하면 다음과 같다.
제1장에서는 본 연구의 연구 목적, 한국어 발음 교육의 연구 방법과 선행연구에 대하여 논의하였다. 제2장에서는 중국인 학습자들의 발음 실태를 파악하기 위해 발음 오류를 조사하고 그 과정을 서술하였다. 그리고 정리된 오류에 미비한 내용이 있는지를 확인하기 위하여 실험 대상자 6명의 오류를 진단하였다. 제3장에서는 대상자들이 범한 오류에 초점을 두고 오류별 교안을 제시하였으며 그 효과를 검증하였다. 제4장에서는 본고의 내용을 정리하고 문제점을 논의하였다.
본고는 두 가지 한계가 있다. 첫째, 중국 각 지역 방언에 대해 깊이 있게 연구하지 못하였다. 중국의 국토가 매우 넓기 때문에 지역에 따라 지역 방언도 큰 차이를 지니고 있다. 학습자들은 자신 고향 방언의 영향을 받아서 발음 오류를 범하는 경향이 있다. 더 깊이 있는 오류 분석을 하려면 지역 방안에 관한 지식도 깊이 있게 파악해야 한다. 본고에서는 지역 방안에 대하여 많은 내용을 다루지 못한 것이 큰 아쉬움으로 남았다. 둘째, 오류별 발음 교안의 많은 부분을 개선할 필요성이 있다. 실험 수업 후의 대상자의 오류 진단 결과에 의하면 한 오류를 고치기 위해서는 더 많은 연습시간이 필요하다. 그리고 연습 자료는 실제성과 재미가 함께 구비되어야 더욱 바람직하다. 그러나 이러한 한계들이 있음에도 불구하고 본 연구가 중국인 학습자들이 한국어 발음을 학습하는데 있어 도움이 되기를 희망한다.
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