본 연구는 중국에서 소수의 조선족이 산재하여 거주하고 있는 조선족 청소년의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인을 개인적, 가족, 학교의 측면에서 살펴보고 이들의 학생생활적응에 미치...
본 연구는 중국에서 소수의 조선족이 산재하여 거주하고 있는 조선족 청소년의 학교생활적응에 영향을 미치는 요인을 개인적, 가족, 학교의 측면에서 살펴보고 이들의 학생생활적응에 미치는 요인 중 어떤 요인들이 중요한 영향을 미치고 조선족 청소년더러 학교생활을 보다 더 좋게 적응할 수 있는 방안을 모색하고자 하는 것이다. 개인적 요인에는 자아존중감, 민족정체성으로 구성되었고 가족요인에는 부모애착으로 구성되었으며 학교요인에서 또래애착과 교사지지로 구성되었다. 이를 위해 통화시에 위치한 조선족 중학교와 고등학교에 재학 중인 조선족 학생을 대상으로 설문조사하였으며 139명의 자료가 최종분석에 사용되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다.
위계적 다중회귀분석을 통해 인구사회학적 변인 중, 학력과 성적, 그리고 주 사용언어가 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났고 개인적 요인 중, 자아존중감이 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 가족요인 중, 부모애착이 학교적응에 영향을 미치고 학교요인 중, 교사지지가 학교적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 고등학생보다 중학생일수록, 성적이 높을수록, 한국어를 주 사용언어로 많이 쓸수록, 민족정체성이 높을수록, 자아존중감이 높을수록, 부모, 교사, 또래와의 관계가 좋을수록 학교적응에 더 잘 한다는 것을 알 수 있다. 이중, 교사의 지지가 조선족 학생의 학교적응에 제일 큰 영향을 미치고 있다는 것을 알 수 있다.
본 연구결과를 바탕으로 중국 산재지역에서 생활하고 있는 조선족 청소년의 학교생활 적응을 더욱 좋게 할 수 있게 다음과 같이 제안한다. 첫째, 한국어 능력이 낮은 학생에게 한국어 언어능력을 높일 수 있도록 도와주는 필요가 있다. 둘째, 조선족 청소년이 부모와의 의사소통을 높일 수 있는 방법을 찾아야 하는 필요가 있다. 셋째, 교사가 학생에 대한 이해, 세심한 배려와 지지가 필요 한다. 넷째, 본 민족에 대한 민족교육을 많이 진행시키고 이들더러 본 민족에 대한 관심을 많이 가질 필요가 있다.
The purpose of this study is to find out personal factors, family factors, aspects of the school factors which can make Korean-Chinese adolescent who live in scattered area in China to adapt school life better. Personal factors have two sub areas; sel...
The purpose of this study is to find out personal factors, family factors, aspects of the school factors which can make Korean-Chinese adolescent who live in scattered area in China to adapt school life better. Personal factors have two sub areas; self-esteem and national identity. Family factors include parental attachment. Aspects of the school factors consist of two sub factors; peer attachment and teacher support. For this study, surveys conducted through the use of questionnaires for the students who study in Korean-Chinese middle school and high school in Tonghua city. Data from 139 Korean-Chinese students was used for the final analyses.
Through the hierarchical regression analysis, bachelors, achievement and main use language which included in demographic factors have been found to have influences on Korean-Chinese students' adaption to school life. In personal factors, self-esteem has been found to have influences on Korean-Chinese students' adaption to school life. In family factors, parental attachment has been found to have influences on Korean-Chinese students' adaption to school life. In school factors, teacher support has been found to have influences on Korean-Chinese students' adaption to school life. In conclusion, the middle school students adapt school life better than the high school students, whose achievement is higher better than the other, who use korean as main use language is better than the other ,whose national identity is higher better than the other, whose self-esteem is higher better than the other, who has better friendship with teacher and the same perioed students is better than the other. The most important is that teacher support has the biggest influences on Korean-Chinese students to adapt school life well.
For adolescent of Korean Chinese who Live in scattered areas in China to adapt school life better, results of the study suggest the followings. Firstly, Need to improve the language ability of the student whose Korean language ability is low. Secondly, need to find a way to boost communication between parents and the Korean Chinese adolescent. Thirdly, The teacher need a lot of understanding, need meticulous care and the support for students. Finally, need to push forward the national education of ethnic Korean and let the student can have a lot of interest in ethnic Korean.
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