어떤 의뢰에 대해 거절한다는 것은 거절할 때의 뉘앙스와 언어선택의 실수로 원활한 커뮤니케이션을 하기가 어려운 것은 사실이다. 본 논문은 한국인일본어학습자가 일본어모어화자 보다 ...
어떤 의뢰에 대해 거절한다는 것은 거절할 때의 뉘앙스와 언어선택의 실수로 원활한 커뮤니케이션을 하기가 어려운 것은 사실이다. 본 논문은 한국인일본어학습자가 일본어모어화자 보다 원활한 커뮤니케이션을 할 수 있도록 한국인 일본어학습자에게 거절표현의 지도방안을 제시하였다.
구체적인 연구목표는 다음과 같다.
1) 일본어 모어화자에 있어서 거절표현의 사용실태를 알아본다.
2) 한국어 모어화자에 있어서 거절표현의 사용실태를 알아본다.
3) 일본어 교재상에 있어서 거절표현의 사용실태를 알아본다.
4) 한국인 일본어학습자에 있어서 거절표현의 습득과정을 고찰한다.
5) 한국인 일본어학습자를 위한 지도방안을 제시한다.
그 분석결과는 다음과 같다.
1) 일본어모어화자에 대한 거절표현의 사용실태를 알아보기 위해서 설문조사를 실시하였다. 일본어모어화자의 거절표현의 특징은 4가지가 있다.
① 중심구조 : 20대는 ｢D: 변명․이유｣이고, 30대는 ｢D: 변명․이유｣/｢A: 직접적인 거절｣이었다.
② 거절표현의 길이 : 20대보다 30대가 거절할 때 표현의 길이가 더 길다.
③ 의미공식을 사용해서 상하관계와 우치소토의 차이에 대해, 상하관계의 차이 는 ｢C: 사죄｣의 사용율이 손아랫사람에게 거절하는 경우가 될수록 낮아졌다. 우치소토관계의 차이는 손윗사람에게 거절하는 경우 ｢A: 직접적인 거절｣은 우치의 관계하는 사람에게 거절할 때 사용률이 높고 ｢C: 사죄｣는 소토에 관계되는 사람에게 거절할 때 사용률이 높다.
④ 이유표현마커를 사용해서 상하관계와 우치소토관계의 차이가 있는지에 대한 결과이다. 상하관계로는 손윗사람에게 거절할 때 다양한 이유표현마커를 사용하는 경향이 있다. 우치소토관계로는 손윗사람에게 거절하는 경우와 동연배에게 거절하는 경우에 경향이 유사했다.
2) 한국어모어화자에 대한 거절표현의 사용실태를 알아보기 위해서 설문조사를 실시하였다. 한국어모어화자의 거절표현의 특징은 4가지가 있다.
① 중심구조 : 20대도 30대도 ｢C: 사죄｣/｢D: 변명․이유｣이었다.
② 거절표현의 길이 : 20대보다 30대가 거절할 때 더 길다.
③ 의미공식을 사용해서 상하관계와 우치소토의 차이에 대해, 상하관계의 차이 는 ｢A: 직접적인 거절｣은 손아랫사람에게 거절하는 경우에 사용률이 높고 ｢D: 변명․이유｣는 동연배에게 거절할 때 많이 사용되었다. 우치소토관계의 차이는 ｢A: 직접적인 거절｣은 우치의 관계하는 사람에게 거절할 때 사용률이 높고 ｢C: 사죄｣와 ｢D: 변명․이유｣는 소토의 관계되는 사람에게 거절할 때 사용률이 높다.
④ 이유표현마커를 사용해서 상하관계와 우치소토관계의 차이가 있는지에 대한 결과이다. 상하관계로는 손윗사람에게 거절할 때만 다른 경향이 나타났다. 우치소토관계로는 동연배에게 거절하는 경우에만 우치소토의 차이가 보였다.
3) 한국에서 출판된 일본어교재에 있어서 거절표현을 고찰한 결과, 중심구조는 선행연구와 본 논문 일본어모어화자의 결과와 일치하여 ｢D: 변명․이유｣만 사용되었다. 이유표현마커는 ｢-ndesu(ンデス)형｣을 가장 많이 사용되었다.
4) 한국인일본어학습자에 대한 거절표현의 습득과정을 알아보기 위해서 설문조 사를 실시하였다. 한국인일본어학습자의 거절표현의 특징은 4가지가 있다.
① 중심구조 : 레벨 차이 없이 ｢C: 사죄｣/｢D: 변명․이유｣이었다.
이것은 한국어모어화자의 결과와 일치하여 모어의 영향이 있다고 볼 수 있다.
② 거절표현의 길이 : N1은 2.2개, N2는 1.8個, N3∼5는 2.0個, 자격증 없 는 학습자는 1.6개였다. 그러므로 ‘N1>N3∼5>N2>자격증 없음’의 순서로 의미공식의 사용개수가 많다는 것 및 거절표현이 길다는 것을 알 수 있다.
③ 의미공식을 사용해서 레벨 차이와 우치소토의 차이에 대해, 우치소토 관계의 차이는 동연배에게 거절하는 경우에서는 우치소토관계로 결과에 확실하게 차이가 보였다.
④ 이유표현마커를 사용해서 래벨 차이와 우치소토관계의 차이가 있는지에 대 한 결과이다. 우치소토관계로 차이는 동연배에게 거절하는 경우와 손아랫사람에게 거절하는 경우에 우치소토의 차이가 보였다. 상하관계의 차이는 손윗사람에게 거절하는 경우에는 이유표현마커에서 사용하는 마커가 한정되어 있었다.
5) 한국인일본어학습자를 위한 거절표현의 지도방안은 다음과 같다.
① 초급단계
학습자에게 부담이나 곤란이 없도록 교재에 충실하게 하는 것이 적절하다고 생각한다.
의미공식의 구조 : ｢D: 변명․이유｣
이유표현마커 : ｢정중형｣
② 중급단계
일본어의 기초문법 학습을 마친 중급단계에서는 보다 일본어다운 일본어를 목표로 일본어모어화자(20대)에 결과에 따른다.
의미공식의 구조 : ｢D: 변명․이유｣
이유표현마커 : ｢기본형/node(ので)｣(손윗사람에게 거절하는 경우), ｢기본형/kara(から)｣(동연배 및 손아랫사람에게 거절하는 경우)
③ 고급단계
보다 장래를 응시하고 일본어모어화자(30대) 결과에 따른다.
의미공식의 구조 : ｢D: 변명․이유｣/｢A: 직접적인 거절｣
이유표현마커 : ｢기본형/node(ので)｣(손윗사람, 소토관계), ｢기본형/kara(から)｣와 ｢기본형｣(손윗사람이고 우치관계, 동연배, 손아랫사람)
이상, 의뢰에 대해 거절할 때 사용하는 표현은 중․고급단계가 되어도 어려운 항 목이지만 한국어모어화자의 거절표현의 특징을 알고 일본어모어화자의 실태에 중점을 두어 일본어모어화자가 자주 사용하는 것부터 습득하는 것이 학습효과를 상승할 것이라 기대된다.
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