语言受使用群体的制约, 如果在沟通过程中不理解语言所蕴含的社会和文化, 就难以沟通 〭 学生在学习韩国语和称谓语、指称语时, 感到压抑 〭 为了减轻学生的负担, 提高学生的称谓语、指称语的使用能力, 摸索适合教育学生的教育措施是当前重要的课题 〭 最近有关韩国语称谓语、指称语教育的研究广泛的进行，但是针对某一个语种学生的研究还很不足。本研究的目的在于通过韩中称谓语和指称语使用情况的比较、略论和错误的略论，为中国学生建立正确的，有效的韩国语的称谓语和指称语的教学方案。为此，比较 、略论了韩中称谓语和指称语的定义和类型, 对中国大学的韩国语专业的学生和结婚为目的的移民者进行了问卷调查，免费韩语论文，还对韩国语母语话者也进行了问卷调查， 由此略论了韩国语称谓语和指称语的使用情况。还略论了韩国各大学和中国25所大学共同编写的韩国语教材的称谓语和指称语，以此为根据建立了韩国语的称谓语和指称语的教学方案。
为了建立有效韩国语的称谓语和指称语的教学方案，应该略论中国学生在学习韩国语的称谓语和指称语时感到头疼的原因，在此基础上建立的教学方案才是最有效的教学方案。为此，为了本研究进行了两次问卷调查，根据问卷调查了解了根据各种因素选择适当的韩国语的称谓语和指称语和敬辞的情况，还比较了汉语圈学生和韩国语母语话者的称谓语和指称语使用情况。本研究的具体章节如下。
第一章是研究的目的及必要，韩语论文范文，略论了先人的研究并提出了问题和研究对象和研究措施。
第二章将略论韩中称谓语和指称语的定义和类型 、辨认因素, 为汉语圈学生理解提供根据, 还重点略论了错误发生的原因。
第三章略论了汉语圈学生使用称谓语和指称语的情况,通过问卷调查比较了母语话者和汉语圈学生的使用称谓语和指称语的情况,略论了错误。根据原因和形式分类错误类型,略论了学生的错误。通过错误将了解汉语圈学生韩国语称谓语和指称语的使用和错误情况, 还通过母语话者的韩国语称谓语和指称语的使用情况的差异, 搜集了基础资料。
第四章通过母语话者和汉语圈学生的使用称谓语和指称语的情况的比较 、略论, 根据汉语圈学生韩国语称谓语和指称语的使用和错误的略论,将要略论韩国语教育中称谓语和指称语的教育的必要和目标。
第五章将提出为汉语圈学生韩国语称谓语和指称语的教育方案, 提出韩国语称谓语和指称语的教育内容, 制定了韩国语称谓语和指称语的教案。
第六章是本研究的结论, 将略论本研究的研究效果及结果,提出研究方向和以后的课题。
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