외국어를 학습하는 목적은 언어적인 지식을 축적하는 선에서 그치지 않으며 학습 언어를 사용하는 사회 및 사회 구성원과 소통하고 관계를 맺어가는 도구를 얻기 위함이다. 또한 학습 언어 ... 외국어를 학습하는 목적은 언어적인 지식을 축적하는 선에서 그치지 않으며 학습 언어를 사용하는 사회 및 사회 구성원과 소통하고 관계를 맺어가는 도구를 얻기 위함이다. 또한 학습 언어 사회와 긴밀한 소통이 이루어진다면 이는 다시 언어 학습의 과정과 결과에 중요한 영향을 미치게 된다. 따라서 외국어 학습에 있어서 학습자가 학습 언어 사회와 어떤 관계를 맺고 있으며 어떠한 인식을 갖고 있는지를 알아 볼 필요가 있다. 최근 한류의 영향과 국가 이미지 상승 등의 원인으로 중국인 학습자의 수가 크게 증가하여 현재 외국인 한국어 학습자 중에서 가장 큰 비중을 차지하기에 이르렀다. 그러나 중국인 한국어 학습자가 한국에서 무엇을 경험하며 그로 인해 한국에 대하여 어떤 인식을 갖게 되었는지에 대해서는 중요하게 다루어지지 않았다. 따라서 본 연구에서는 외집단이 내집단을 어떻게 인식하고 있을지에 대한 판단을 가리키는 메타스테레오타입을 통하여 중국인 한국어 학습자가 한국인과 한국 사회를 어떻게 인식하고 있는지를 밝히고자 하였다. 이를 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 중국인 한국어 학습자와 한국인의 메타스테레오타입 내용은 어떠한가? 둘째, 중국인 한국어 학습자와 한국인의 메타스테레오타입 수준은 어떠한가? 셋째, 학습자 요인은 중국인 한국어 학습자의 메타스테레오타입에 영향을 미치는가? 이상의 연구 문제를 밝히기 위하여 국내 소재 4년제 대학의 한국어교육기관에서 한국어를 배우고 있는 중국인 한국어 학습자와 일반 한국인 대학생 및 한국어 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 설문 조사 결과를 토대로 인터뷰를 실시하였다. 연구 도구는 선행 연구를 토대로 하여 메타스테레오타입을 표현하기 위한 형용사 항목을 선정하고 각 항목을 7개의 구성 범주와 긍정/부정의 정도에 따라 분류하여 구성하였다. 설문 결과에 대하여 t-검정(t-test)과 카이 제곱(χ²) 검정, 일원 분산분석, 상관관계 분석(Correlation analysis)의 방법을 사용하여 중국인 한국어 학습자의 메타스테레오타입 내용과 수준을 분석하고 각각의 정확성을 검증하였으며, 학습자 요인과 메타스테레오타입 구성 범주 간의 상관관계를 분석하였다. 인터뷰를 통하여 설문 결과에 대한 구체적인 경험과 사례를 파악하고 메타스테레오타입의 형성 및 변화에 영향을 미친 요인들을 분석하였다. 연구 결과를 토대로 연구 문제에 대하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 중국인 한국어 학습자는 구성 범주 전반에 걸쳐 메타스테레오타입을 형성했으며 그 내용은 대체로 부정적이었다. 한국인 역시 6개 범주에서 메타스테레오타입을 형성했으며 긍정적인 항목이 많았다. 또한 중국인 한국어 학습자와 한국인 모두 메타스테레오타입의 내용은 정확하지 않았다. 메타스테레오타입의 내용이 정확하지 않다는 것은 내집단에 대한 외집단의 인식을 잘못 파악하고 있음을 가리키며, 이는 곧 집단 간 소통이 원활하지 않아서 서로를 충분히 이해하지 못하고 있다는 점을 나타낸다. 둘째, 중국인 한국어 학습자는 외양 범주에서 가장 높은 수준의 메타스테레오타입을 보였으며 한국인은 외양과 지성 범주에서 가장 높은 수준의 메타스테레오타입을 보였다. 중국인 한국어 학습자와 한국인의 메타스테레오타입 수준은 모두 정확하지 않았는데, 중국인 한국어 학습자의 경우에는 메타스테레오타입이 부정적으로 편향되었고 한국인의 메타스테레오타입은 긍정적으로 편향되었다. 피상적인 관계에서도 파악이 가능한 외양과 지성 범주에서 메타스테레오타입 수준이 높다는 것은 중국인 한국어 학습자와 한국인 간의 관계 역시 피상적으로 맺어져 있음을 나타낸다. 두 집단의 메타스테레오타입 수준이 보이는 오차는 중국인 한국어 학습자의 경우 한국에서 중국인이 부정적으로 비쳐지고 있다는 인식에 기인하며 한국인의 경우에는 중국에 대한 막연한 우월감이 작용한 결과로 보인다. 셋째, 중국인 한국어 학습자의 학습자 변인 중에서는 한국어 숙달도가 지성 및 외양 범주에서, 한국 문화 접촉도는 성실성과 지성, 외양 범주에서, 한국에 대한 태도는 성실성과 지성 범주에서 메타스테레오타입과 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 한국어 숙달도 향상은 한국 사회와의 다양한 관계 형성을 가능케 한다는 점에서 한국인의 인식 내용을 더 분명하게 파악하도록 하며 이를 통해 메타스테레오타입에 영향을 미쳤을 것이다. 한국 문화 접촉도는 성실성과 지성 범주에서는 메타스테레오타입을 낮추지만 외양 범주에서는 오히려 높이는 결과를 낳아서, 언론 매체 등을 통하여 한국 문화를 간접적으로 접할 경우에 오히려 메타스테레오타입이 강화될 수 있음을 나타냈다. 본 연구를 바탕으로, 중국인 한국어 학습자로 하여금 한국 문화와 중국 문화를 아울러 비판적으로 해석하며 수용하도록 하고 중국 문화에 대하여 스스로 표현할 수 있도록 하는 교차문화적인 한국어 문화 수업의 필요성을 제기하였다. 한국어 교사 역시 타 문화를 깊이 이해하고 자신의 스테레오타입을 점검하도록 하기 위한 교차문화적 소양 훈련 방안을 논의하였다. 마지막으로 중국인 한국어 학습자의 문화 적응을 지원하기 위하여 한국어 교사의 역할이 중요함을 밝혔다. ，韩语论文，韩语论文网站 |
