日本語は韓国語と同じ漢字文化圏に属し、語順や文法的な体系が類似しているため、韓国人の学習者にとっては最も習いやすい外国語だと言われている。しかし...

日本語は韓国語と同じ漢字文化圏に属し、語順や文法的な体系が類似しているため、韓国人の学習者にとっては最も習いやすい外国語だと言われている。しかし、平仮名、カタカナ、漢字、ローマ字、各種符号等で構成されている日本語の表記の内、漢字は略字体等、異なる字体や、音読み、訓読みなどの用法があるため日本語学習者にとっては習得が困難である。
本研究では、日本語学習において必要不可欠である漢字に関し、使用頻度の高い1,006字の教育漢字を基準にして、まず韓国と日本の漢字の特性及び誤用を略论し、次いで韓国人の日本語学習者が日本語を学習する際に、より興味をもって漢字学習に臨めるように、その指導方案の提示を試みた。
本論文における考察の結果を整理すると、以下の通りである。
まず、誤用の原因は次のようである。
一、韓国語と日本語の文法的な構造が類似しているため、韓国語をそのまま日本語に 対応させる、所謂、直訳による誤用。
二、韓国語と日本語が共用している漢字語の意味と用法の差異による誤用。
三、語彙の用法及び活用語の正確な習得及び理解不足の影響による誤用。
四、韓国的慣習及び日本的慣習の差異による表現上の誤用。
本考察を通して、韓国人日本語学習者の日本語学習過程で最も難しいと認識され ているのが漢字であることを改めて感じさせられた。従って、効率的な日本語漢字の 指導方案としては、
一、漢字を利用した漢字ゲームや、漢字遊びを導入して、楽しく、容易に漢字学習がで きるような適切な学習措施の提示。
二、反復学習、確認の過程を別途に設けて、学習効果を高めること。
三、効率的な漢字教育のための教科構成と漢字提示に対する配慮と指導法の開発。
等を提示したい。また、今後、韓国人日本語学習者の漢字学習に役に立てるように、実質的な教育面でも、より多くの研究と教材開発が必要であると思われる。

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