스토리텔링을 활용한 다문화교육활동이 유아의 인종 편견과 다문화 인식에 미치는 영향 김 선 애 강릉원주대학교 교육대학원 유아교육전공 본 연구의 목적은 스토리텔링을 활용한 다... 스토리텔링을 활용한 다문화교육활동이 유아의 인종 편견과 다문화 인식에 미치는 영향 김 선 애 강릉원주대학교 교육대학원 유아교육전공 본 연구의 목적은 스토리텔링을 활용한 다문화교육활동을 구성하고 이를 만 5세 유아들에게 적용하여 유아의 인종 편견과 다문화 인식에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 스토리텔링을 활용한 다문화교육활동이 유아의 인종 편견에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 스토리텔링에 활용한 다문화교육활동이 유아의 다문화 인식에 미치는 영향은 어떠한가? 이러한 연구문제에 대한 검증을 위하여 만 5세 유아의 다문화교육에 적합한 스토리를 구성하고 이를 토대로 스토리텔링을 활용한 다문화교육활동을 계획하여 실시하였다. 실험처치를 위해 J시에 위치한 두 병설유치원의 만 5세 유아들로 각각 18명의 유아를 실험집단과 비교집단으로 구성하였다. 스토리텔링을 활용한 다문화교육활동의 효과를 검증하기 위해, 인종 편견 검사 도구는 박성연(2001)의 인종태도 검사 도구를 유아들에게 적합하도록 수정 보완한 심완정(2010)의 도구를 사용하였으며, 다문화에 대한 인식을 측정하기 위해 유효순(2010)도구를 사용하여 검사를 하였다. 수집된 자료를 근거로 각 변인에 대한 평균과 표준편차를 산출한 후 사전검사 점수를 공변인으로 한 공변량분석을 실시하였다. 다문화교육활동에 스토리텔링을 효과적으로 활용하기 위해 스토리의 내용 속에 다문화교육내용(문화, 다양성, 정체성, 평등, 반 편견, 협력)을 포함하여 총 6편의 스토리를 작성하였다. 스토리의 내용은 유아들이 일상생활에서 흔히 겪게 되는 사건들이나 경험해 보았을 듯 한 갈등과 문제 상황 속에서 서로를 이해하며 해결해 가는 과정을 보여준다. 이러한 스토리를 바탕으로 유아들은 문제 상황을 이해하고 서로의 의견을 나눠보는 활동과 더불어 자유선택활동이나 대·소집단 활동으로 연계하여 이루어졌다. 실험은 2015년 12월 21일~ 2016년 1월 29일까지 18회 진행되었으며, 실험집단은 스토리텔링을 활용한 다문화교육활동으로 실시하였고, 비교집단은 세계 여러 나라의 생활주제를 통한 이야기나누기 및 자유선택활동, 대·소집단활동으로 실시하였다. 본 연구의 결과를 정리하며 다음과 같다. 첫째, 스토리텔링을 활용한 다문화교육활동은 유아의 인종 편견에 긍정적인 영향을 주었다. 실험집단의 인종 편견에 대한 사후점수가 사전점수에 비해 상승하였으며 비교집단의 사후평균에 비해서도 높은 것으로 나타났다. 또한 사전점수의 영향력을 고려한 공변량 분석을 실시한 결과, 전체적인 인종 편견에 대한 집단 간 평균차가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 둘째, 스토리텔링을 활용한 다문화교육활동이 유아의 다문화 인식에 긍정적인 영향을 주었다. 실험집단의 다문화 인식에 대한 사후점수가 사전점수에 비해 상승하였으며 비교집단의 사후평균에 비해서도 높은 것으로 나타났다. 또한 사전점수의 영향력을 고려한 공변량 분석을 실시한 결과, 전체적인 다문화 인식에 대한 집단 간 평균차가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 결론적으로, 스토리텔링을 활용한 다문화교육활동이 유아의 인종 편견과 다문화 인식에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 효과적인 활동으로 유아교육 현장에 적용될 수 있을 것으로 판단된다. ，免费韩语论文，韩语论文范文 |
