韩国的母语课程探讨-韩语教学论文 【摘要】韩国是一个十分重视母语教育的国家。它的母语教育在长期的发展过程中也逐渐地形成了自己的风格。本文从韩国的母语课程设里入手，逐步略论了韩国的母语课程性质、韩国的母语课程目标以及韩国的母语课程评价三个方面的内容，以期加深我们对韩国母语教育的理解。 【关健词】韩国 母语 课程设笠 性质 目标 评价 韩国地处东北亚的朝鲜半岛的南部，又称南朝鲜。那里民族单一，语言统一崇尚萨满教，敬重祖先，吸取儒、佛、道三教文化，近代又受到西方基督教文化的作用，因而逐渐形成以本国传统为主，吸收外来作用的文化特点。母语教育作为韩国民族文化传承的重要根基，一直以来都受到了韩国各界的重视。本文拟对韩国的母语课程作系统介绍，以期对我国语文教育的探讨有所裨益。 一、韩国的母语课程设置 自1945年8月日本投降、韩国光复以来，如果把光复初期美国军政当局主持下的课程改革也计算在内的话，那么韩国迄今共进行了七次课程改革。韩国的母语课程也正是随着这几次大的课程改革而逐渐成熟起来的。 目前韩国实行“六三三四”的学制体系，即小学6年，初中3年，高中3年，大学4年。其中将小学一年级至高中一年级间的这10年设定为国民共同基本教育时间。在这期间，关于母语课程而言，韩国国民必修的基本学科，他们称之为“国语课”。国语课的教学内容由听力、口语、阅读、写作、国语知识与文学六个领域组成。国语课的教学重点在于教会学生如何选择使用国语的脉络和对象，免费韩语论文，培养学生正确地了解国语使用趋势和内容的能力，以适当地表达自己的思想和情绪。同时国语课还必须教会学生掌握一定的语言和国语知识，以培养学生探求语言现象的能力和适应国语生活的能力。 从小学一年级到高中一年级，这10年的韩国国民共同基本教育时间完成以后，学生们就步人了高二、三年级，考虑到这一阶段学生的能力、兴趣以及未来的出路，韩国教育部设立了以选修科目为主的课程体系，以满足学生们的不同需要。在语文领域的选修课程中设有国语生活、话法、读书、作文、文法、文学等课程。 其中，“国语生活”是在学习“国语课”的基础上，提高国语使用的实践能力的学科。这门课程的教学重点是培养国民国语使用的一般素质和在日常生活里创造国语文化的能力，从而培养主动实践国语生活的能力和态度。其内容由“国语和我们的生活、国语生活的实践、国语生活和国语精神”三个领域构成。 “话法”是在了解话法的本质的原理的基础上，系统地学会“说和听”技能，培养在各种各样的交际环境下能主动地应付的技能和态度的一门学科。事实上，“话法”是对国民共同基本“国语”课的“听和说”领域的内容更加深化的一门学科。它的内容体系由“话法理论”和“话法的实际”两部分构成。“话法”学科的重点在于以理论为基础，是听和说的实际语言活动。 “读书”是理解读书的本质和原理，系统地学会读书功能，培养对读书正确态度的一门课。可以看出，“读书”是进一步发展国民共同基本“国语”课中“读”领域的学习内容的一门课。“读书”课的内容体系大致上由“读书理论”和“读书实际”两部分构成。“读书理论”包含了“读书的本质、读书的原理、读书的态度”三个领域。“读书”课以理论为基础，强调实际读书活动，重在为准备社会生活与终身学习奠定基础。 “作文”是理解写作的本质和原理、系统地学会写作功能、培养对写作的正确态度的一门课。“作文”是进一步发展国民共同基本“国语”课中“写作”领域的学习内容的一门课。“作文”课内容体系由“写作理论”和“写作实际”两部分构成。“写作”课教学的主要目标是让学生理解写作理论，系统地学会写作技能。理解所写文章的目的、对象、内容等，然后把自己的思想和感情用文章来表达，并形成正确的写作态度。 “文法”是学习语言的本质、国语的构造和体系的系统知识，培养正确使用国语的能力，珍惜民族语言国语的态度的一门课。“文法”是进一步发展国民共同基本“国语课”的“国语知识”领域的学习内容等一门课。它的内容体系由“语言和国语、国语认识、国语修饰”三个领域构成。“文法”课的重点在于尽量避免单纯地背知识的措施，强调探求学习而加强对国语的理解，培养有逻辑的思考力和解决国语问题的洞察力。 |
