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[摘要]韩国报刊选读课是一门韩语本科专业高年级阶段的限制性选修课，该课程旨在培养学生阅读和理解韩国报刊的技能、扩大学生的词汇和知识面。由于当前该课程普遍存在着教材陈旧、教法枯燥、形式单一的局面，改革迫在眉睫。这就要求韩语教师转变观念，从教材建设、教学模式及考核手段等几个方面入手，向传统教学模式挑战，充分利用现代信息资源，让有限的课堂教学达到最佳的教学效果。 [关键词]报刊选读 教材建设 教学模式 改革 信息资源 韩国报刊选读课是一门韩语本科专业高年级阶段的限制性选修课，是韩语系教学大纲所规定的课程之一。该课程旨在培养学生阅读和理解韩国报刊的技能、扩大学生的词汇和知识面。课程具有内容新颖、语言现代、词语实用等优势。教学内容选材广泛。如，韩国主要报刊中的时事评论、社论、政论、专题报道等方面的文章，题材涉及社会、政治、经济、战争、环保、人口、中韩关系、科学技术等方面。通过本课程的学习，学生将会了解一些韩国主要报刊的历史、特点、政治立场和观点等；同时对韩国的社会、经济、文化、习俗等也有进一步的了解；还能学到一些具有时代特色的新生词汇。从而为今后让学生独立阅读各种韩语报刊打下良好的基础。 笔者认为从教材建设、教学模式及考核手段的改革入手，研讨韩语报刊选读课教学是一条行之有效的途径。 教材的建设 教材是让学生拓宽视野、了解韩国社会近况的必要途径，韩语论文题目，在教学中起着十分重要的影响。但由于受报刊选读课程特点的作用，无论多新的教材都与现实有着不同程度的脱节，尤其是在当今信息激增的时代，报刊韩语反映着日新月异的语言变化和层出不穷的新生词语。报刊教材往往用不了几年，教材里的新闻就变旧闻，内容失去时代感，有的教师干脆放弃不用。更新快、不固定、内容随意已成为韩语报刊选读教材的特点。即使这样，和同时代其他外语类相比，韩语报刊课教材是极其缺乏。这种状况就导致报刊选读教学缺乏计划性和系统性。因而，改革传统的单一教材，适当拓展和调整教学内容，积极利用现代信息资源，建设综合性、系列化、电子化教材体系，就成为摆在韩国报刊选读教师面前的首要任务。 交际性课堂教学模式 21世纪，电子技术、多媒体、电脑以及国际互联网等进一步的普及和运用，给社会、尤其是教育带来了深刻的作用。科学技术的发展使计算机、CD-ROM、交互电视和互联网等在教学中得到不断的推广和应用[1]。韩语报刊选读课如果继续套用精读课的授课模式，课堂上学生读，教师讲，以教师为中心的学习，那就失去了该课程的教学意义。改变授课方式，并非仅仅换个形式，既要换汤也要换药。这就需要借助新的手段、新的方式来实现。在教学中通过开发教学课件和采用多媒体、网络设备等教学手段，构建起教与学的新型模式，以激发学生的学习欲望，使课堂教学方式更为灵活。让“提高学生的参与意识，提高学生的独立思考和略论能力”这句话不再成为空话，真正体现出以学生为本，以学生为中心的现代教学理念。这样不但会减轻教师的授课负担,而且还能调动学生的学习积极性，使他们所掌握的知识更加深入和完善，最终达到提高课堂教学质量及效果的目的。 1.多媒体、网络化、自主式教学环境下的任务型教学法。现代教育技术环境下，教师要充分利用多媒体资源，把报刊阅读转化为网上阅读。借鉴任务型教学法[2]，韩语论文，提前给学生布置任务，预习和复习，以便他们更加自主地学习。课堂上主要以讨论为主，并注重与书面表达相结合，注重对学生能力的培养。授课前，先由教师提出问题，学生就问题查找相关资料，由教师于课内组织讨论并点评，学生再展开课后讨论。讨论分自由发言和主题发言两种。自由发言是指学生就某个或某些问题或某些教材内容发表意见，阐述个人观点，使学生学会从不同角度去看问题，略论问题，这样可以很好地锻炼学生的思维能力。主题发言是让学生就某个课目课前进行准备，课内指定主要发言人，并主持课堂讨论。其目的是提高学生的语言接触和输入、输出量。任务型教学法不但具有真实性和交际性,而且有利于激发学习者的学习兴趣和内部学习动机，学生在教师精心设计的任务型学习活动中，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，认识语言、应用语言、发现问题、找出规律、归纳知识和感受成功。 |
