论文摘要 4-6 Abstract 6-7 第1章 绪论 10-20 1.1 选题背景与意义 10 1.2 汉语存现句探讨概述 10-19 1.2.1 本体探讨 10-15 1.2.2 习得探讨 15-19 1.3 探讨主旨 19-20 第2章 基于问卷调查和中介语语料库的存现句习得情况略论 20-37 2.1 调查内容 20-23 2.2 语料收集 23-25 2.2.1 问卷调查 23-25 2.2.2 自然语料 25 2.3 结果略论 25-37 2.3.1 问卷调查略论 25-32 2.3.2 自然语料略论 32-37 第3章 韩语母语者习得汉语存现句的主要偏误类型及成因 37-52 3.1 错序 37-39 3.1.1 单个成分错序 37-38 3.1.2 成分组合错序 38-39 3.2 误加（添加） 39-43 3.2.1 A 段处所性词语前加介词“在” 39-41 3.2.2 B 段动词前后添加不必要成分 41-42 3.2.3 其他类型误加 42-43 3.3 遗漏 43-47 3.3.1 A 段名词后方位词语遗漏 43-45 3.3.2 B 段动词遗漏及动词后助词遗漏 45-46 3.3.3 C 段名词前修饰语遗漏 46-47 3.4 替代（误代） 47-49 3.4.1 词语误代 47-48 3.4.2 句式替代 48-49 3.5 小结 49-52 第4章 存现句变换句式及韩语母语者习得情况考察 52-59 4.1 存在句变换句式及本探讨中被试使用的存在概念表现形式 52-56 4.1.1 存在句变换句式 52-54 4.1.2 被试使用的存在句变换句式 54-56 4.2 隐现句变换句式及本探讨中被试使用的隐现概念表现形式 56-59 4.2.1 隐现句变换句式 56-58 4.2.2 被试使用的隐现句变换句式 58-59 第5章 韩语母语者习得汉语存现句的教学研讨 59-68 5.1 汉韩存现句式差异 59-61 5.1.1 汉韩存现句式共性 59-60 5.1.2 汉韩存现句式异同 60-61 5.2 对外汉语教材中对存现句语法项目的选取和讲解 61-63 5.3 韩语母语者存现句教学建议 63-68 5.3.1 有所教有所不教，注重可理解输入 63-64 5.3.2 形式和意义相结合，整体和部分相结合 64-65 5.3.3 克服回避心理，进行多层次练习 65-68 参考文献 68-72 附录 72-76 后记 76 |
