中文摘要 4-6 Abstract 6-8 第一章 绪论 11-19 1.1 选题缘由及意义 11 1.2 探讨范围和措施 11-12 1.3 语料来源 12 1.4 前人探讨成果 12-16 1.4.1 “有”字句本体探讨近况 12-15 1.4.2 “有”字句偏误探讨概述 15-16 1.5 教学大纲中“有”字句的分别 16-19 第二章 汉语“有”字句与韩语相关表达式比较 19-30 2.1 汉韩语的句子成分比较 19-20 2.2 汉语“有”字句与韩语相关表达式比较 20-30 2.2.1 表“领有”的“有”字句 21-26 2.2.2 表“比较”的“有”字句 26-27 2.2.3 表“存在”的“有”字句 27-30 第三章 韩国“有”字句使用情况及偏误略论 30-41 3.1 “有”字句偏误情况略论 30-38 3.1.1 遗漏偏误 31-33 3.1.2 误加偏误 33-34 3.1.3 误代偏误 34-36 3.1.4 错序偏误 36-37 3.1.5 杂糅偏误 37-38 3.2 韩国“有”字句正确使用情况 38-41 第四章 韩国“有”字句偏误原因略论 41-49 4.1 遗漏偏误形成原因 41-42 4.2 误加偏误形成原因 42-44 4.2.1 谓语动词前“有”字误加偏误成因 42-43 4.2.2 表示无定的“有”字误加偏误成因 43-44 4.2.3 形容词谓语前“有”字误加偏误成因 44 4.3 误代偏误形成原因 44-47 4.4 杂糅偏误形成原因 47-49 第五章 “有”字句的教学建议 49-53 5.1 加强汉韩对比略论 49 5.2 重视“有”字及其近义词语的辨析 49-50 5.3 平衡各类型“有”字句教学 50-51 5.4 强化“有”字固定结构教学 51 5.5 提高学生对汉语句子结构的敏感度 51-53 第六章 结语 53-55 参考文献 55-57 致谢 57 |
