| 本文研究的成绩是地舆课程方面的成绩，个中包含与蓬勃国度的课程比拟研究中高中地舆教科书的比拟中国与蓬勃国度教科书的比拟研究方面，处在前列的是欧美国度，而针对中国与韩国地舆情况教科书的比拟研究还很少见最近几年来，韩国适应国际课程改造，在本国的7次基本教导课程改造与理论中，联合现实情形，有了本国特点教科书的研发经由过程对中国情况掩护教科书与韩国情况迷信教科书的比拟，韩语论文题目，以便于两边扬长避短，到达进一步互相自创的目标本文重要以地舆课程论，教导学实际，教科书编写实际为指点，采取文献法统计法比拟法，在对中韩两国高中地舆课程改造停止概述的基本上，以中国人教版ǎ情况掩护ǐ教科书与韩国金星版ǎ情况迷信ǐ教科书为研究对象，对中韩两国情况教科书的构造系统内容等停止比拟，并得出以下结论与建议（一）对两国而言：两国教科书的内容根本上是联合本国与世界案例穿插次序支配的，韩语论文题目，实际上相符先生的认知纪律；韩国情况迷信教科书要进一步公道分派图象类型的运用比例，我国的情况掩护教科书要恰当增长卫星图的比例（二）对我国而言：建议我国ǎ情况掩护ǐ教科书在每章停止后增设常识构造小结（三）对韩国而言：韩国高中地舆教科书常识容量多，研讨运动性内容和评论辩论查询拜访较多，应该恰当重视常识连接 Abstract: This paper study geography curriculum achievements, including the developed country and high school geography textbook curriculum more research in developed countries and compared Chinese textbook comparison research, at the forefront of the country and for Europe and the United States, compared with South Korea Chinese to public opinion situation is still very rare textbooks in recent years South Korea, to adapt to the international curriculum reform, in the 7 basic teaching curriculum reform and its theory, combined with the reality of the situation, has its own characteristics through the process of comparison textbook research situation Chinese textbooks and Korea superstition cover textbooks, in order to reach each other on both sides of their own further the objectives of this paper are important to geography curriculum theory the actual teaching and learning, textbook writing, practical guidance, using the methods of literature statistics method, analogy method, in China and South Korea high In the geography curriculum reform outline basically to stop, Chinese million case cover from teach edition textbooks and Korean version of Venus have situation from superstition textbooks as the research object, the two countries textbook content structure system were compared, and the following conclusions and recommendations (a) in terms of the two countries: the contents of the two books is combined with national and world order cases are controlled by the cognitive discipline of Mr. actually consistent; Korea superstition textbooks should allocate the proportion further application of image type, the situation of our country to cover textbooks to the appropriate growth of satellite map proportion (two) of our country: suggestions from textbooks have. Situation of knowledge structure in the creation of each chapter summary after the stop (three) for South Korea: South Korea high school geography textbook knowledge capacity, explore the movement of content And comment on the inquiry, should pay more attention to common sense connection 目录: 摘要 4-5 Abstract 5 前言 8-9 一 绪论 9-14 （一） 问题的提出 9-11 （二） 文献综述 11-12 1．国内对地理环境教育的探讨近况 11 2．韩国对地理教科书的探讨近况 11-12 （三） 探讨的意义 12 （四） 探讨的目标与内容 12 （五） 探讨思路 12-13 （六） 探讨措施 13-14 1．文献法 13 2．统计法 13 3．比较略论法 13-14 二 中韩高中地理环境教科书结构体系的比较 14-22 （一） 结构体系与目录的倾向性比较 14-18 1．教科书结构体系比较 14-16 2．教科书目录比较 16-17 3．概念性比较 17-18 4．事例性比较 18 （二） 内容的表述方式比较探讨 18-20 （三） 借鉴与启示 20-22 三 中韩高中地理环境教科书图像系统的比较 22-28 （一） 图像数量与图像分布密度的比较 22-24 （二） 图像类型的比较 24-25 （三） 图像设计的比较 25-27 1．景观图的比较 25-26 2．地理漫画设计比较 26 3．统计图设计比较 26 4．组合图的设计比较 26-27 （四）借鉴与启示 27-28 1．图像系统数量与分布密度比较 27 2．图像使用类型比较 27-28 四、 中韩高中地理环境教科书内容的比较 28-33 (一) 中韩高中地理环境教科书内容的分量比较 28-29 1．国教科书的知识内容更深 28 2．我国教科书的内容组织更灵活 28-29 3．韩国教科书内容中活动内容较多 29 4．内容上的深度和广度不同 29 5．我国教科书的内容组织更灵活 29 (二) 中韩高中地理环境教科书内容的特点比较 29-33 1．我国高中地理教科书内容的特点 29-30 2．韩国高中环境教科书内容的特点 30-31 3．中韩高中地理环境教科书内容特点的比较 31-33 五、 中韩高中地理环境教科书目标的比较 33-40 (一) 我国高中地理环境教科书目标 33-36 1．知识与技能 34-35 2．过程与措施 35 3．情感态度与价值观 35-36 (二) 韩国高中地理环境教科书目标 36-37 (三) 中韩高中地理环境教科书目标的共同点 37 1．总体目标相似性 37 2．注重态度和价值观的培养 37 (四) 中韩高中地理环境教科书目标的不同点 37-40 1．韩国的课程目标更具针对性和递进性 37 2．我国的过程与措施目标有自己的特色 37 3．技能的重视程度不同 37-38 4．目标的阐述不同 38-40 六、 结论与建议 40-42 (一) 结论 40 (二) 建议 40-42 结语 42-43 参考文献 43-45 致谢 45 |
