摘要 3-4 Abstract 4-5 第一章 绪论 8-17 1.1 探讨背景 8 1.2 探讨综述 8-10 1.3 探讨意义 10 1.4 探讨措施 10-11 1.5 探讨基点 11-17 1.5.1 泰勒课程理论 11-14 1.5.2 泰勒原理对中韩两国课程教学的启示 14-17 第二章 中韩小学道德教育课程概述 17-27 2.1 文化背景 17-18 2.2 中韩小学道德教育课程的演变 18-23 2.2.1 中国小学道德教育课程的演变 18-21 2.2.2 韩国小学道德教育课程的演变 21-23 2.3 中国现行小学道德教育课程及其特点 23-24 2.4 韩国现行小学道德教育课程及其特点 24-25 2.5 中韩现行小学道德教育课程的比较与略论 25-27 第三章 中韩现行小学道德教育课程目标比较 27-31 3.1 中国现行小学道德教育课程目标 27-29 3.2 韩国现行小学道德教育课程目标 29-30 3.3 中韩现行小学道德教育课程目标的比较与启示 30-31 第四章 中韩现行小学道德教育课程内容比较 31-35 4.1 中国现行小学道德教育课程内容 31-32 4.2 韩国现行小学道德教育课程内容 32-33 4.3 中韩现行小学道德教育课程内容的比较与启示 33-35 第五章 中韩现行小学道德教育课程实施比较 35-42 5.1 中国现行小学道德教育课程的实施 35-37 5.2 韩国现行小学道德教育课程的实施 37-39 5.3 中韩现行小学道德教育课程实施的比较与启示 39-42 第六章 中韩现行小学道德教育课程评价比较 42-46 6.1 中国现行小学道德教育课程的评价 42-43 6.2 韩国现行小学道德教育课程的评价 43-44 6.3 中韩现行小学道德教育课程评价的比较与启示 44-46 第七章 结论与展望 46-48 7.1 国家近况 46 7.2 结论与展望 46-48 致谢 48-49 参考文献 49-53 附录1 学校的访谈提纲 53-54 附录2 表3品德与生活、品德与社会课程内容 54-58 附录3 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 58 |
