课程考核可以帮助教师进一步发现学生学习中的不足,确认学生的接受能力和水平,是教学中不可缺少的一个重要环节。但是目前的《韩语视听说》考核中存在着听说分离、考核方式混乱、考核标准不统一以及考核内容不够系统等问题。本文就上述问题,在调查了驻青岛各大高校朝鲜语专业《韩语视听说》课程考核相关内容的基础上,发现其中问题,总结探讨出了具体的考核措施和评分标准。一、考核方式《韩语视听说》课程考核措施及具体要求分类如下:(一)看视频,找正确答案这种考核措施主要是考查听者能否听懂对话内容,理顺里面的逻辑关系,并做出恰当的反应。在中、高级的考核部分,会添加隐喻、惯用语、俗语以及反义法等来考查学生对说话者意图的把握和理解能力。(二)听音频,找类似的内容这种考核措施需要听文章后,找出一致的或者类似的答案。主要考查学习者对基本的单词和语法的掌握程度,以及对复杂内容的理解程度。(三)看音频,写出所缺内容这种考核措施需要边听对话或者是叙事文章,边记录句子中所缺的单词或者是文章中所缺的核心句子,然后。这种题型考查学生速记能力以及书写能力,是对学生的一种综合考核方式。(四)看视频,归纳发......(论文页数是：2页) ，韩语论文范文，韩语论文网站 |
