□车虎杰哈尔滨理工大学150000一、教师自身因素1.语言知识不足。韩语本体知识不足,韩语教师在给学生讲解相关语言点的时候常常会遇到困难,很多人认为这是教学经验不足的表现。但是通过对相关的探讨我们发现,并不是教学的问题,而可能是教师韩语本体知识掌握得不够扎实所造成的。2.课堂媒介语知识。韩语语法知识的讲解本来就不容易,用英语清楚地解释韩语语法对教师来说更是比较困难的,特别是一些词汇没有掌握的话很难让学生完全理解教师的意思。韩语教师的英语都达到了英语较高的水平,但上课的时候用英语和学生交流却还是经常发生问题。3.教学能力限制。由于一些学校与机构的教学中,一些教师是从其他语言学科转做韩语教学的,有些教师还缺乏教育学方面的理论学习,在教学实施过程中经常遇到各种困难,或者对自己的教学能力没有信心,教学自我效能感低,造成自身焦虑。4.人格特质作用。韩语教师在教学中,有强烈焦虑体验的原因,与其自身性格特质有关,教师本身具有高敏感、高焦虑的特质,容易把学生想象为对自己的评判者,甚至是权势和威胁的存在,因而过分担心学生不接受、尊重、欢迎自己;或者教师自我同一性及价值得不到......(论文页数是：1页) [继续阅读本文] ，韩语论文范文，韩语论文范文 |
