一、引言语音是语言存在和发展的基础,是语言的本质。作为一门语言最基本的要素之一,语音是否准确会关系到学生听说读写译的学习效果,对外语教学具有重要意义。随着中韩两国交流的不断深入,学习韩国语的学生越来越多,对韩语教学的要求也随之提高,韩语语音教学作为韩语教学的基础,已成为韩语教学探讨的重要课题。韩国的文字叫“”(hangeul,韩字),是朝鲜第四代王世宗大王于1443年带领一批学者创造出来的。韩文是一种表音的字母音节文字,其音素包括二十一个元音、十九个辅音和二十七个收音(韵尾)。元音又叫母音,相当于汉语拼音的韵母;辅音又名子音,相当于汉语拼音的声母。元音辅音结合构成音节。二、元音教学难点韩语的元音在发音时,声门以上的发音器官不形成任何阻碍,呼出的气流可以畅通无阻地通过咽腔、口腔或鼻腔。根据发音时舌位和唇形是否固定,分为十个单元音和十一个双元音(又叫二合元音或复合元音)。十个单元音分别为“,,,,,,,,,”。单元音中“,,,,”分别与汉语中的“a,o,u,i,u”发音相似故较好掌握,但需要注意的是:单元音“”的发音位置比汉语“a”的发音位置靠后,大多数韩语学......(论文页数是：2页) ，韩语专业论文，韩语论文范文 |
