口语表达是语言交流最主要的形式。在外语教学中,口语教学一直是教学过程中的难点。目前韩语口语教学的近况是:基本延续了重视语言的传统教学模式,学生热衷于探讨语法,考试和笔上功夫不错,但却张不开口,“哑巴韩语”现象普遍。这种现象使得韩语口语教学已经引起了普遍的重视,但却因缺乏切实有效的教学措施使之成为教师们感到最为头疼的一个教学环节。1作用学生口语学习的因素作用学生口语学习的因素大致可以分为两类:外部因素和内部因素。外部因素包括“母语作用,文化异同”等(赵胜兰,2017);而内部因素则主要是心理障碍。外部因素中的母语作用是任何一个学习外语的人都会面临的问题,而这个问题通过反复的练习和积累会得以缓解。而文化异同方面,由于中韩同属汉字圈,文化方面本来就有着众多的相同之处,随着两国文化交流日益频繁加之韩流的作用,使得现在的学生都有兴趣和渠道去了解韩国的风土人情以及人文历史。因此现阶段,较之外部因素,内部的心理障碍则是作用学生口语学习的主要因素。作用学生口语学习的心理障碍因素主要有:焦虑心理、害羞心理、自卑心理、定势心理等。而受焦虑心理、害羞心理、自卑心理作用的学生居多......(论文页数是：2页) ，韩语论文，韩语毕业论文 |
