通过教学活动,培养具有听、说、读、写、译综合能力的实用人才及具有科研能力的学术型人才是目前我国本科韩语教学的关键所在。韩国语四年制本科教学安排通常划分为两个阶段:一、二年级的基础教学阶段,偏重于培养语言基础;三、四年级高年级教学阶段,侧重于培养综合语言水平和运用能力,每个阶段配置有相应的课型教学。无论那种形式的韩语课教学,最终目的都是要为培养合格的人才打好语言基础,为过渡到提高阶段创造条件。1强化精读课堂教学的融会贯通基础韩国语课是一门综合课,它涵盖了发音、词汇、语法等语言基础知识的内容,也包括阅读训练、翻译训练、写作训练、会话训练等语言技能方面的内容。我们在讲基础韩国语课时一般会沿用一些传统的教学措施,比如讲发音时反复领读;讲词汇时讲与之对应的同义词、反义词。这些传统的教学措施虽然百用不爽,但因为它的固定模式和无趣味性,使得它已经不能满足今天学生的听课要求,这就迫使我们在沿用传统的教学措施的同时,逐步探究新的、更符合学生需要的教学措施。1.1语音教学(1)语音教学要讲、练、听三者结合。韩国语由21个元音1,9个辅音字字母构成。辅音中的松音、紧音和送气音一......(论文页数是：2页) ，韩语论文题目，韩语论文题目 |
