焦虑是作用语言学习的重要情感因素。多数探讨成果表明,焦虑对韩语学习会造成负面作用,主要包括一些妨碍学习的不良情绪,如害怕、畏惧等。这些情感因素对韩语学习的作用和影响不可忽视,它直接作用学生的学习行为和结果。积极情感的参与会产生良好的教学效果,相反,消极的情感如焦虑、抑制、沮丧、怀疑等会作用学习潜力的正常发挥。高职院校的学生韩语学习的焦虑除了来自韩语本身以外,还有来自学生自身存在的情感障碍,相当一部分学生存在“韩语学习焦虑”。因此,解决学生“韩语学习焦虑”对韩语学习的情感问题是提高韩语教学质量的重要前提。1韩语学习焦虑的界定Horwits等(1986)将外语焦虑感定义为:“学习者因语言学习过程的独特性而产生的一种对与课堂语言学习相关的自我意识、信仰、感情以及行为的明显焦虑情绪”。韩语学习焦虑是学习韩语时出现的自我怀疑、不安、紧张等负面情绪。韩语学习焦虑与其他外语学习焦虑一样,对韩语学习成绩,学习过程,考试成绩,韩语交际能力,自尊心,自信心等有负面作用。2高职院校学生韩语学习焦虑原因探寻2.1过低的自我评价高职院校学生具有明显的时代特征,他们绝大部分思维活跃,......(论文页数是：1页) ，韩语论文网站，韩语论文 |
