中韩建交以后，在中国韩国语教育边发展起来。但是由于时间比较短，韩语教育还没有系统性的教育措施。作为韩语教育者，笔者从事了7年的韩国语教育，也摸索了一套自己的韩语教育指导方案。现代韩国语中，用的最多否定表现形式是‘?’‘?’‘?’等，韩语论文范文，关于初学韩国语的学生来说，否定的学习有一定的难度。本文以中国学习者为对象，探讨韩国语否定教育。<br> 本探讨主要内容包括：第1章讲述了探讨的必要性和与之相关的先行探讨。之后介绍了韩国和中国的探讨近况和探讨范围以及探讨措施。第2章探讨了韩国和中国的否定特征。老师如果知道中文和韩语的否定特征的话，就会提前...
中韩建交以后，在中国韩国语教育边发展起来。但是由于时间比较短，韩语论文范文，韩语教育还没有系统性的教育措施。作为韩语教育者，笔者从事了7年的韩国语教育，也摸索了一套自己的韩语教育指导方案。现代韩国语中，用的最多否定表现形式是‘?’‘?’‘?’等，关于初学韩国语的学生来说，否定的学习有一定的难度。本文以中国学习者为对象，探讨韩国语否定教育。
本探讨主要内容包括：第1章讲述了探讨的必要性和与之相关的先行探讨。之后介绍了韩国和中国的探讨近况和探讨范围以及探讨措施。第2章探讨了韩国和中国的否定特征。老师如果知道中文和韩语的否定特征的话，就会提前预知学生们的错误。因此本文关于韩语否定表现的特征和中文韩语的否定特征进行了探讨。讲述了，韩语否定分为长否定和短否定，探讨韩语短否定的否定副词的制约条件；讲述中文的否定表现。具体来说中文的否定副词‘不’和‘没’以及‘别’的用法；对中文否定和韩语否定进行对比探讨，韩语的‘?’否定和‘?’与中文的‘不’和‘没’的对比，以及命令句和共动句‘?’和‘别’的比较。第3章讲了中国人关于韩语否定的使用情况。从调查人员的选定，探讨对象，资料收集措施，本探讨的顺序，以及略论措施等入手进行调研。并对中国人的韩语否定用法的错误进行略论提出建议性意见。第4章提出韩国语否定教育的模型和措施。找出适合中国人的韩国语否定的学习教育措施。虽然中国人总是以语言技能为中心，有时候忽视灵活应用但是在课堂上能够积极的发言。因此在进行练习的时候，与指定问题相比，让学生进行创造性的活动，这样的教育更有效果。根据中国学生的特点我制定了符合中国学生的教育方式，“讲解-练习-灵活应用”。这种方式是指解释完了本体意思以后进入到练习阶段，最后让学生们发挥自己的创造性，展开灵活应用的活动联系。本探讨，是针对韩国与教育近况提出为中国人的韩语教育措施。作为外国语的韩国语教育界，虽然有为中国人的韩国语教育探讨，但本文则是为中国人的韩国语初级学习者提供了实质性的指导意见。 | 
