韩国语听力课程是韩国语专业教学的一门基础课程,它对韩国语能力的提高起着至关重要的影响;但是,韩国语听力课程的特殊性和局限性却使得教师在课堂上很难进行有效的教学。一、师范学校韩语听力课的教学近况1.教学内容和教学手段不完善。由于五年制师范学校的生源是初中毕业生,所以学生的理解和学习能力并不是很强;再加上韩国语专业的教材基本上都是面向本科生的,因此教师在教学时就常常无法坚持使用固定的本科教材作为听力资料;其次,韩国语课程开设得较晚,还没有形成一套独有的、适当的教学措施和教学体系,这就导致了教师教学手段的单一和枯燥。因此,如果仅仅停留在教师备课、听力练习、教师讲评的阶段,就会导致教学效果不佳。2.教师、学生对课程不够重视。由于师范学校的韩国语专业起步较晚且专业较小,所以有些学校对课程的安排并不合理;而且师范学校的学生还需要学习各种基础学科,这也导致了专业化课程设置得较少。这就使得师生更加对听力课程不够重视,普遍认为它是一门可有可无的课程。这样的想法和情绪也在一定程度上阻碍了听力课程的展开。3.课堂活动途径单一。韩国语听力是一门比较特殊的课程,它要求学生在上课时保......(论文页数是：1页) [继续阅读本文] ，韩语论文题目，韩语毕业论文 |
