一、引言阅读是人们获取信息的重要手段之一。在韩语教学过程中,培养学生的“听、说、读、写、译”五项技能是教学的重点,“读”在其中承担着承上启下的影响,提高了阅读能力,才能更好地思考,完成更高阶段针对“写和译”的学习。阅读能力人人都有,但水平高低不一。笔者在这几年的韩语教学中发现,大多数学生阅读能力不强,尤其是在韩国语能力考试中,大部分学生认为题量又大又容易理解错误。二、作用韩语阅读的主要问题作用韩语阅读成效的因素多种多样。学生的韩语基础、对韩语阅读的兴趣、环境、措施(技巧)等无一不作用学生韩语阅读技能的提高。(一)韩语基础不扎实1.词汇词汇知识与阅读理解紧密相关,词汇知识在阅读过程中很重要,词汇量少往往会造成阅读理解障碍。2.语法及修辞韩语的语法习惯、语序等都和汉语有很大的不同。汉语的词没有词尾变法,主要依靠词序来表示句子中各个词之间的关系,即每个词在句中的地位和语法功能。而韩国语则依靠词尾来表示每个词在句中的地位和语法功能。如:汉语“我去”,“人多”,这些句中的主语是“我”,“人”。但是韩国语表示主语时必须加表示主语的格词尾“●●●”。即“●●●●”,“●......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，韩语论文题目，韩语论文 |
