投稿邮箱:chinajyxdh@163.com在历史的发展进程中,中韩两国文化都深受儒家的作用,因而两国的教育发展背景和发展过程也存在相似之处,两国于2017年对小学品德(道德)课程标准进行了修订。因此,对中韩两国最新版本的小学品德(道德)课程标准进行比较探讨,有着重要的理论意义和实践意义。一中国小学“品德”与韩国小学“道德”课程性质比较(一)中国中国小学的品德课程分为1~2年级和3~6年级两个层次,课程名称也具体划分,1~2年级为《品德与生活》,3~6年级为《品德与社会》。(1)《品德与生活》这门课程是培养具有良好品德与行为习惯、乐于探索、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。儿童走向综合化是儿童品德形成和发展规律的内在要求,有利于促进幼儿园和小学的衔接,培养个体的责任意识和团结合作的精神。(2)《品德与社会》这门课程是以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。课程性质不仅强调了综合性,而且表明了品德形成和社会性发展的关系,课程性质集中体现在综合性、实践性、开放性等三个方面。(二)韩国韩国中小学阶段的道德课程性质是熟悉生活......(论文页数是：2页) ，韩语专业论文，韩语论文网站 |
