论韩语语法教学[韩语论文]

资料分类免费韩语论文 责任编辑:外院助教MK更新时间:2017-04-25
提示:本资料为网络收集免费论文,存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文,才是您毕业的保障。

  摘 要 韩语教师在教学中尤其要重视应用有效的教学措施,提高学生对语法的学习兴趣,使学习变得轻松又有效,不断提高学生的韩语语法水平和学习质量。
中国论文网
  关键词 韩语;语法;教学方式
  中图分类号:H55 文献标识码:B
  文章编号:1671-489X(2017)05-0088-02
  随着我国经济的高速发展,中外合资公司越来越多,关于新一代社会型人才的需求越来越大。并且山东近年来一直是韩国公司在中国投资最多的省份,在中韩经贸中起到了先驱影响,那么对韩语人才的需要也越来越大。因此,在高校中开展韩语教学、培养一批韩语人才成为一项重要任务。本文主要就高校韩语语法教学近况进行略论与介绍,针对性提出几点韩语语法教学的建议,以帮助学生提高韩语水平,能够适应实际工作岗位,既提高自身适应社会能力,也为社会做出贡献。
  1 韩语语法教学近况及问题
  如今的课堂教学中仍然有很多的教师采用“教师讲、学生听、教师写、学生抄”的满堂灌教学模式。在这种方式下进行的课堂教学,学生学到的只是一些死记硬背的理论知识,并没能真正掌握语法的实际运用措施。部分学生由于语法基础太差,严重妨碍了他们深入学习的能力。作为韩语教师,要把语法教学合理地、适当地渗透到课堂教学过程中,让学生更好地理解和应用韩语语法。这就要求教师重新认识语法教学的目的,寻找新的教学措施,能够将书本知识融合到实际的语言应用中,真正让语法教学实现理论与实际相结合的目的。
  关于大部分学生来说,在韩语学习的初级阶段,学生首先要搞清楚的就是韩语句子的结构。韩语的句子结构和中文不同,它是由主语加宾语加谓语组成的,但是随着学习的进一步深入,会出现许多意义相近,可是在结构、时态、后接词性等方面产生区别,增加了学习难度;再加上韩语在使用的过程中根据身份地位不同分为敬语和平语,另外区分不同时态、不同语境下所接的不同的终结语尾也是相当的复杂,所以要想学好韩语语法,必须学会在学习中掌握一定的学习措施。同时也要让学生明白,韩语语法不能靠单纯的背诵,要边学边练,学会举一反三。通过不断地练习,才能真正掌握语法的意义。因此,关于教师来说,如何搞好韩语语法教学就尤为重要。
  同时在教学的过程中要注意提升教师的教学质量。韩语学习的最终目标是要完成在相关的工作岗位的就业。学生能否学习到充足的韩语知识和教师韩语教学能力息息相关,因此,教师要不断地提高教学质量,通过各种途径提升学生的韩语知识水平,以此提升学生的综合素质,帮助他们在不久的将来更好地参加就业。
  2 韩语语法的教学方式
  应用演绎法和归纳法,并加强专项巩固 首先,在韩语语法教学中,教师要充分应用演绎法和归纳法增强学习的效果。在较难的韩语语法讲授中,把各类知识进行总结对比,让学生更好地理解语法知识,即为摘 要 韩语教师在教学中尤其要重视应用有效的教学措施,提高学生对语法的学习兴趣,使学习变得轻松又有效,韩语毕业论文,不断提高学生的韩语语法水平和学习质量。
  关键词 韩语;语法;教学方式
  中图分类号:H55 文献标识码:B
  文章编号:1671-489X(2017)05-0088-02
  随着我国经济的高速发展,中外合资公司越来越多,关于新一代社会型人才的需求越来越大。并且山东近年来一直是韩国公司在中国投资最多的省份,在中韩经贸中起到了先驱影响,那么对韩语人才的需要也越来越大。因此,在高校中开展韩语教学、培养一批韩语人才成为一项重要任务。本文主要就高校韩语语法教学近况进行略论与介绍,针对性提出几点韩语语法教学的建议,以帮助学生提高韩语水平,能够适应实际工作岗位,既提高自身适应社会能力,也为社会做出贡献。
  1 韩语语法教学近况及问题
  如今的课堂教学中仍然有很多的教师采用“教师讲、学生听、教师写、学生抄”的满堂灌教学模式。在这种方式下进行的课堂教学,学生学到的只是一些死记硬背的理论知识,并没能真正掌握语法的实际运用措施。部分学生由于语法基础太差,严重妨碍了他们深入学习的能力。作为韩语教师,要把语法教学合理地、适当地渗透到课堂教学过程中,让学生更好地理解和应用韩语语法。这就要求教师重新认识语法教学的目的,寻找新的教学措施,能够将书本知识融合到实际的语言应用中,真正让语法教学实现理论与实际相结合的目的。
  关于大部分学生来说,在韩语学习的初级阶段,学生首先要搞清楚的就是韩语句子的结构。韩语的句子结构和中文不同,它是由主语加宾语加谓语组成的,但是随着学习的进一步深入,会出现许多意义相近,可是在结构、时态、后接词性等方面产生区别,增加了学习难度;再加上韩语在使用的过程中根据身份地位不同分为敬语和平语,另外区分不同时态、不同语境下所接的不同的终结语尾也是相当的复杂,所以要想学好韩语语法,必须学会在学习中掌握一定的学习措施。同时也要让学生明白,韩语语法不能靠单纯的背诵,要边学边练,学会举一反三。通过不断地练习,才能真正掌握语法的意义。因此,关于教师来说,如何搞好韩语语法教学就尤为重要。
  同时在教学的过程中要注意提升教师的教学质量。韩语学习的最终目标是要完成在相关的工作岗位的就业。学生能否学习到充足的韩语知识和教师韩语教学能力息息相关,因此,教师要不断地提高教学质量,通过各种途径提升学生的韩语知识水平,以此提升学生的综合素质,帮助他们在不久的将来更好地参加就业。
  2 韩语语法的教学方式
  应用演绎法和归纳法,并加强专项巩固 首先,在韩语语法教学中,教师要充分应用演绎法和归纳法增强学习的效果。在较难的韩语语法讲授中,把各类知识进行总结对比,让学生更好地理解语法知识,即为归纳法;演绎就是将学生的独立思考能力发挥出来,理解与系统讲解语法知识相关的知识点。比如在韩语语法教学中,采取归纳法或者演绎法,让学生系统掌握助词的用法,通过实例对比,理解助词的应用规律,在实际中灵活应用。把每一课要讲解的语法贯穿到文章里去,教师在讲解语法用法的时候,可以提取文章里的一些句子进行举例说明。无论采取归纳法还是演绎法,都是通过系统掌握语法知识,对比略论,以便于实际中灵活应用。所谓“温故而知新”,就是要在课后经常巩固学习。所以,教师除了讲解以外,还要引导学生实际运用,让学生通过巩固训练,进一步掌握每一个语法的结构及其用法,让学生明白语法的学习就是一个需要不断练习的过程,通过练习才能巩固记忆。   去除对语法的畏惧心理,轻松面对 一堂生动活跃的韩语教学课应该是以学生积极参与、多读多说为主的。在面对出现的各种各样的语法错误时,教师要维护好学生的自尊心和积极性,并掌握好时机予以纠正;引导学生大胆表现,去除胆怯心理,营造积极活跃的语言学习环境;鼓励学生勇于尝试,清楚语言学习是一个不断出错、改错,从而不断进步的过程。在设计教学活动时,首先一定要提起学生的兴趣。在这个前提下,进行语法律习,收到事半功倍的效果。利用多媒体教学,设置真实的语境,使语法教学变得更加形象化、直观化、真实化和趣味化。教师先做提示,学生理解后,教师列举实例,然后再展现几幅图片,让学生用语法进行造句。通过这种方式,大大激发学生的兴趣。同时可以使学生在生活中学以致用。
  利用多媒体教学手段,创设语境学习语法 利用多媒体教学手段,设置教学情境,提高韩语语法教学质量,将语法律习和听力、口语、阅读相结合进行。通过阅读不同的文章,让学生学习语法,进而发现问题和解决问题,这是一般的教学做法。随着多媒体教学手段的不断引入,创设直观和形象化的教学语境,更能激发学生的学习热情。教师能够结合韩国的文化背景知识,让学生在理解韩语语法的同时拓展韩语文化知识,激发学生的韩语学习热情。通过多媒体课件完善课堂语境教学,将学习任务逐渐融入语法教学中,根据语境来理解所用语法的结构和意义,在不断的学习中渐渐加强语法律习的能力。
  教学中注意对语言技能的学习 韩语语法在学习中具有重要的影响,但是并不是韩语教学的全部内容,教师不能厚此薄彼,忽视对韩语语言技能的培养。在实际的韩语教学中,将语法教学作为单独模块知识,容易学完就忘;将其融入实际语言技能学习中,既能够加深对相应语法知识的理解,也能提高学生的实际语言技能。因此可以针对教学内容,设置任务型活动,让学生在完成任务的过程中学习到语言知识和语法结构;可以课堂上准备一些小纸条,写上一定的词汇,让喜欢的学生上讲台前,随意抽取一张纸条,进行自主演讲,但演讲内容必须带有当天学习到的语法。
  指导学生学会归纳总结,边学边记 在平时的讲课过程中,应该让学生认识到语言本身是人们用来交流的工具,只有积累了一定的语言知识,才能很好地表达自己的想法。所以在不断地学习的过程中要学会归纳整理,只有这样,才能更好地区别对比一些看似相似,但是用法截然不同的语法。比如在讲解现在时态和过去时态的时候,可以通过今天和昨天这两个核心词汇来进行自由会话,引导学生归纳总结规律。通过不断地积累归纳这样一个过程,从中进一步加强练习,加深学生的记忆。学生在口语表达、听力、写作等这些方面的能力也能得到不断地提升,应用得更加灵活自如。
  除了以上几点外,还应该培养学生良好的学习习惯,引导学生学会学习。有了好的学习习惯,才能更有兴趣地去学习。语言和语法的学习是一个不断学习的过程,比如学生通过一篇短文,接触到很多语法,那么只有熟记于心,才能把这些知识变为自己的财富,需要应用时,才能真正做到脱口而出。在平时的学习过程中,教师应该引导学生随时积累学习中的好词佳句、精彩片段,养成做笔记的好习惯。关于教材中出现的一些优美的句子,教师在教学过程中要重视创设情境,使学生能够更快更好地掌握语法知识点,在学习的同时品味生动形象的语言,增加阅读兴趣,增强阅读效果。
  3 总结
  语法教学一直都是语言类教学的重点和难点。在韩语教学中,语法教学应该改变传统的教学措施,变学生的被动接受为主动探索,不断地完善教学方式措施,提高课堂语法教学的趣味性。同时也要通过多教学方式的结合,提高学生韩语语法律习的积极性。■
  参考文献
  [1]沙艳华.韩语词汇教学初探[J].考试周刊,2017(20).
  [2]李英华.韩语语法教学措施探讨[J].考试周刊,2017(36).
  [3]禹仁惠.韩国语语法入门[M].北京:外语教学与探讨出版社,2017.归纳法;演绎就是将学生的独立思考能力发挥出来,理解与系统讲解语法知识相关的知识点。比如在韩语语法教学中,采取归纳法或者演绎法,让学生系统掌握助词的用法,通过实例对比,理解助词的应用规律,在实际中灵活应用。把每一课要讲解的语法贯穿到文章里去,教师在讲解语法用法的时候,可以提取文章里的一些句子进行举例说明。无论采取归纳法还是演绎法,都是通过系统掌握语法知识,对比略论,以便于实际中灵活应用。所谓“温故而知新”,就是要在课后经常巩固学习。所以,教师除了讲解以外,还要引导学生实际运用,让学生通过巩固训练,进一步掌握每一个语法的结构及其用法,让学生明白语法的学习就是一个需要不断练习的过程,通过练习才能巩固记忆。
  去除对语法的畏惧心理,韩语论文网站,轻松面对 一堂生动活跃的韩语教学课应该是以学生积极参与、多读多说为主的。在面对出现的各种各样的语法错误时,教师要维护好学生的自尊心和积极性,并掌握好时机予以纠正;引导学生大胆表现,去除胆怯心理,营造积极活跃的语言学习环境;鼓励学生勇于尝试,清楚语言学习是一个不断出错、改错,从而不断进步的过程。在设计教学活动时,首先一定要提起学生的兴趣。在这个前提下,进行语法律习,收到事半功倍的效果。利用多媒体教学,设置真实的语境,使语法教学变得更加形象化、直观化、真实化和趣味化。教师先做提示,学生理解后,教师列举实例,然后再展现几幅图片,让学生用语法进行造句。通过这种方式,大大激发学生的兴趣。同时可以使学生在生活中学以致用。
  利用多媒体教学手段,创设语境学习语法 利用多媒体教学手段,设置教学情境,提高韩语语法教学质量,将语法律习和听力、口语、阅读相结合进行。通过阅读不同的文章,让学生学习语法,进而发现问题和解决问题,这是一般的教学做法。随着多媒体教学手段的不断引入,创设直观和形象化的教学语境,更能激发学生的学习热情。教师能够结合韩国的文化背景知识,让学生在理解韩语语法的同时拓展韩语文化知识,激发学生的韩语学习热情。通过多媒体课件完善课堂语境教学,将学习任务逐渐融入语法教学中,根据语境来理解所用语法的结构和意义,在不断的学习中渐渐加强语法律习的能力。   教学中注意对语言技能的学习 韩语语法在学习中具有重要的影响,但是并不是韩语教学的全部内容,教师不能厚此薄彼,忽视对韩语语言技能的培养。在实际的韩语教学中,将语法教学作为单独模块知识,容易学完就忘;将其融入实际语言技能学习中,既能够加深对相应语法知识的理解,也能提高学生的实际语言技能。因此可以针对教学内容,设置任务型活动,让学生在完成任务的过程中学习到语言知识和语法结构;可以课堂上准备一些小纸条,写上一定的词汇,让喜欢的学生上讲台前,随意抽取一张纸条,进行自主演讲,但演讲内容必须带有当天学习到的语法。
  指导学生学会归纳总结,边学边记 在平时的讲课过程中,应该让学生认识到语言本身是人们用来交流的工具,只有积累了一定的语言知识,才能很好地表达自己的想法。所以在不断地学习的过程中要学会归纳整理,只有这样,才能更好地区别对比一些看似相似,但是用法截然不同的语法。比如在讲解现在时态和过去时态的时候,可以通过今天和昨天这两个核心词汇来进行自由会话,引导学生归纳总结规律。通过不断地积累归纳这样一个过程,从中进一步加强练习,加深学生的记忆。学生在口语表达、听力、写作等这些方面的能力也能得到不断地提升,应用得更加灵活自如。
  除了以上几点外,还应该培养学生良好的学习习惯,引导学生学会学习。有了好的学习习惯,才能更有兴趣地去学习。语言和语法的学习是一个不断学习的过程,比如学生通过一篇短文,接触到很多语法,那么只有熟记于心,才能把这些知识变为自己的财富,需要应用时,才能真正做到脱口而出。在平时的学习过程中,教师应该引导学生随时积累学习中的好词佳句、精彩片段,养成做笔记的好习惯。关于教材中出现的一些优美的句子,教师在教学过程中要重视创设情境,使学生能够更快更好地掌握语法知识点,在学习的同时品味生动形象的语言,增加阅读兴趣,增强阅读效果。
  3 总结
  语法教学一直都是语言类教学的重点和难点。在韩语教学中,语法教学应该改变传统的教学措施,变学生的被动接受为主动探索,不断地完善教学方式措施,提高课堂语法教学的趣味性。同时也要通过多教学方式的结合,提高学生韩语语法律习的积极性。■
  参考文献
  [1]沙艳华.韩语词汇教学初探[J].考试周刊,2017(20).
  [2]李英华.韩语语法教学措施探讨[J].考试周刊,2017(36).
  [3]禹仁惠.韩国语语法入门[M].北京:外语教学与探讨出版社,2017.

免费论文题目: