本文探讨的是“S2：S/V/给/NP1/NP2”句式。S是施事主语，表示动作行为的发出者；V是动词，表示 S发出的动作行为；NP1是与事宾语；NP2是受事宾语，表示动作行为的对象或结果。这个句式跟动词的类型有关，汉语中不是所有的动词都能进入该句式，但是在韩语中一般没有动词的限制，所以韩国学生在习得 S2句式时容易出现偏误，这个句式也是韩国学生习得汉语过程中的难点之一。<br>　　本文主要研讨了“S/V/给/NP1/NP2”句式对动词的选择限制条件并将要与韩语“V-?<br>　　??”句式进行对比探讨，同时研讨了韩国学生使用该句式时所产生的偏误，并提出了相应的教学策略。<br>　　...

本文探讨的是“S2：S/V/给/NP1/NP2”句式。S是施事主语，表示动作行为的发出者；V是动词，表示 S发出的动作行为；NP1是与事宾语；NP2是受事宾语，表示动作行为的对象或结果。这个句式跟动词的类型有关，汉语中不是所有的动词都能进入该句式，但是在韩语中一般没有动词的限制，韩语论文，所以韩国学生在习得 S2句式时容易出现偏误，这个句式也是韩国学生习得汉语过程中的难点之一。
　　本文主要研讨了“S/V/给/NP1/NP2”句式对动词的选择限制条件并将要与韩语“V-?
　　??”句式进行对比探讨，同时研讨了韩国学生使用该句式时所产生的偏误，并提出了相应的教学策略。
　　本文共分四章：
　　第一章：引言。阐述了探讨的近况和选题意义，指出了本文探讨的内容，免费韩语论文，介绍了本文的理论依据及探讨措施。
　　第二章：汉韩“S/V/给/NP1/NP2”句式对比探讨。主要研讨汉语“S/V/给/NP1/NP2”句式对动词的选择限制条件及其与韩语“V-???”句式在形式和句式成活条件上的对比探讨。
　　第三章：韩国学生习得情况的调查与探讨。通过对调查问卷的略论，总结了韩国学生使用“S/V/给/NP1/NP2”句式时出现的偏误，并略论了偏误产生的原因。
　　第四章：“S/V/给/NP1/NP2”句式的教学策略。针对“S/V/给/NP1/NP2”句式产生的偏误，从教学准则和教学措施两个方面研讨了习得该句式时的教学策略。

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