“把”字句是现代汉语中的一个特殊结构，也是外国学生在学习汉语过程中的一个很难掌握的语法点。可是从语言分类上，韩语是主题、主语并重的语言，汉语是主题突出的语言；在句法结构上韩语语序“主语—宾语—动词”与汉语中“主语—把—宾语—动词”的语序在结构上相似；从文化方面上，中韩两国文化具有很多相同的地方。因此韩国学生在习得“把”字句有与别的国家学生不同的情况。 我们通过大量的韩国的习作和问卷调查，得出了韩国学生对“把”字句的使用正确率顺序，略论了作用习得“把”字句的因素。还发现了在初级阶段的韩国学生基本上不理解“把”字句的语法作...
“把”字句是现代汉语中的一个特殊结构，也是外国学生在学习汉语过程中的一个很难掌握的语法点。可是从语言分类上，韩语是主题、主语并重的语言，汉语是主题突出的语言；在句法结构上韩语语序“主语—宾语—动词”与汉语中“主语—把—宾语—动词”的语序在结构上相似；从文化方面上，韩语论文题目，中韩两国文化具有很多相同的地方。因此韩国学生在习得“把”字句有与别的国家学生不同的情况。 我们通过大量的韩国的习作和问卷调查，韩语论文题目，得出了韩国学生对“把”字句的使用正确率顺序，略论了作用习得“把”字句的因素。还发现了在初级阶段的韩国学生基本上不理解“把”字句的语法影响，主要是因为受到韩国语宾语和宾格标记的作用而产生偏误。随着汉语水平的提高，学生逐步理解了“把”字句的语法意义，但是还没完全掌握好受动对象的变化结果应该用怎样的汉语形式来表达，某些形式的“把”字句到了高级阶段也很难掌握的。最后，我们按阶段分别提出了一些有针对性的教学建议。 |
