本文从对外汉语教学的角度出发，以定量探讨为主，借鉴中介语理论、语料库语言学以及对比语言学的理论，对汉语动趋式进行了三个方面的探讨。<br> 首先，在口语调查的基础上，对韩中两国学生使用汉语趋向补语的情况进行对比，并对韩国学生的口语与书面语料，进行了各类趋向补语的使用频率、正确率、偏误率的统计略论，归纳出韩国学生使用趋向补语的主要偏误类型以及韩国学生所采取的回避策略、各类趋向补语的使用量严重不足等问题。<br> 第二，根据语料库语言学理论，从动词和趋向动词两个角度对汉语动趋搭配关系进行了双向使用频率统计略论，用统计数据证明...
本文从对外汉语教学的角度出发，以定量探讨为主，借鉴中介语理论、语料库语言学以及对比语言学的理论，对汉语动趋式进行了三个方面的探讨。
首先，在口语调查的基础上，对韩中两国学生使用汉语趋向补语的情况进行对比，并对韩国学生的口语与书面语料，韩语论文，进行了各类趋向补语的使用频率、正确率、偏误率的统计略论，归纳出韩国学生使用趋向补语的主要偏误类型以及韩国学生所采取的回避策略、各类趋向补语的使用量严重不足等问题。
第二，根据语料库语言学理论，从动词和趋向动词两个角度对汉语动趋搭配关系进行了双向使用频率统计略论，用统计数据证明单音节动词和不同复合趋向动词的搭配使用在用法上表现出的异同。通过统计略论，得出了使用频率最高的611个汉语复合动趋式，韩语论文网站，对汉语动趋式的教学重点提出了参考性建议。
第三，本文进一步从语言对比的角度，从对应形式和语义两个方面描述了与汉语复合动趋式相对应的韩国语表达手段。对应于汉语动趋式的韩国语表达方式在语义上体现了动趋式的趋向意义和引申意义;在语言的表层形成了一个从单词到一个惯用语的连续状态。在对比的基础上，进一步揭示了韩国学生使用汉语动趋式时产生偏误、采取回避策略和转换说法的主要原因，并对此作出解释。本文认为:由于受到母语的干扰、目的语的泛化的作用以及学习和交际策略的失误等原因，韩国学生在使用汉语动趋式时经常采取回避的态度和转换说法的方式来表达，然而产生种种偏误的主要原因，就是母语的思维方式和语言习惯。因此韩国学生的偏误主要表现在把汉语的动词或趋向动词单独作为主要动词使用上。在此基础上，本文对汉语动趋式的教学提出了一些设想和建议。 | 
