韩国的汉语教育经过几十年的发展,已经相当成熟。随着第七次课程改革以后,“文化因素”的重点关注,以及更多韩国学者对文化和语言关系的认识的加深,使得文化因素在课本里的导入成为教材不可或缺的一部分。同时,语言和文化密不可分,因此在韩国的汉语教学中,要想学好汉语,主要是真正的了解和应用文化因素,文化因素在教学中的地位逐渐升高。<br> 教材对文化导入的内容,更多的表现在词汇、课文、练习、文化栏四个部分之中。随着文化逐渐提高被重视,教材中应该尽可能多的展现文化因素,即使文化大纲至今还未出台,但是文化因素的选择应该更专业、更全面、更符合...
韩国的汉语教育经过几十年的发展,已经相当成熟。随着第七次课程改革以后,“文化因素”的重点关注,以及更多韩国学者对文化和语言关系的认识的加深,使得文化因素在课本里的导入成为教材不可或缺的一部分。同时,语言和文化密不可分,因此在韩国的汉语教学中,要想学好汉语,主要是真正的了解和应用文化因素,文化因素在教学中的地位逐渐升高。
教材对文化导入的内容,更多的表现在词汇、课文、练习、文化栏四个部分之中。随着文化逐渐提高被重视,教材中应该尽可能多的展现文化因素,即使文化大纲至今还未出台,但是文化因素的选择应该更专业、更全面、更符合学生的需求,这样才能让学生在学习汉语的同时,对中国的文化有个整体的把握。在教材的编写上,也应该更加注重文化因素的导入。
鉴于以上原因,本文主要采用访谈法、对比法、和教材梳理法,对四本韩国高中汉语教材《中国语Ⅰ》系列的对比略论,以及对韩国第7次修订版大纲文化部分的探讨。
第一章主要是概述了选题的缘由和意义,以及教材和大纲中文化因素在中韩两国的探讨及探究的综述。从而锁定本文的探讨内容,结合探讨措施,汲取前人的理论成果,并且提出本文的创新之处。
第二章主要是对韩国高中汉语教材中文化因素的考察,以及通过教材梳理的措施,对词汇、课文、文化栏三部分的文化因素的编排情况进行考察。
第三章基于第二章的考察,对四部教材中的词汇、课文、文化栏部分分别进行总体略论,并结合大纲,找出差异点。提出文化因素编排存在的问题及原因。
第四章主要对教材的编写和使用提出合理的建议。 ，韩语论文网站，韩语论文 |
