向其他人提建议是我们的日常生活中的一种普遍的交际行为，这便涉及到一种常见的言语行为-“建议”言语行为，略论“建议”言语行对言语行为理论的探讨有着重要的意义。如何提建议受到交际对象、文化、心理、社会等因素制约，如果“建议”言语行为实施不当，必然会作用交际的顺利进行。而在实际的学习和生活中，外国学习者在实施汉语“建议”言语行为时存在诸多失误现象。本文以汉语“建议”言语行为探讨为基础，以韩国中级汉语学习者为调查对象，探讨其汉语“建议”言语行为的习得情况，并根据调查结果提出具体的教学建议，以提高他们的汉语水平和跨文化交际能力。<br>　...

向其他人提建议是我们的日常生活中的一种普遍的交际行为，这便涉及到一种常见的言语行为-“建议”言语行为，略论“建议”言语行对言语行为理论的探讨有着重要的意义。如何提建议受到交际对象、文化、心理、社会等因素制约，韩语论文题目，如果“建议”言语行为实施不当，必然会作用交际的顺利进行。而在实际的学习和生活中，外国学习者在实施汉语“建议”言语行为时存在诸多失误现象。本文以汉语“建议”言语行为探讨为基础，以韩国中级汉语学习者为调查对象，探讨其汉语“建议”言语行为的习得情况，并根据调查结果提出具体的教学建议，韩语论文，以提高他们的汉语水平和跨文化交际能力。
　　本文共有六个部分:第一部分为绪论。第二部分为汉语“建议”言语行为介绍及相关概念的界定。第三部分为韩国中级汉语学习者“建议”言语行为调查设计，通过调查问卷的形式，考察韩国中级汉语学习者实施“建议”言语行为的情况。第四部分为韩国中级汉语学习者“建议”言语行为调查略论，调查结果显示:(1)韩国中级汉语学习者使用祈使式建议最多，其次是陈述式和疑问式，感叹式最少;(2)韩国中级汉语学习者使用直接建议的频率远远高于间接建议;(3)韩国中级汉语学习者建议辅助语使用最多的策略是“使用称呼语”和“提供建议理由”;(4)社会距离和面子威胁程度对韩国中级汉语学习者建议句式和建议策略都有作用，而社会地位对其作用并不明显。我们认为这是多方面原因造成的，包括学习者的汉语水平的限制、母语语用规则的迁移、教材的作用以及学习者自身对已获知识的选择调控能力等。第五部分为韩国中级汉语学习者“建议”言语行为教学建议，本章在略论调查数据的基础上，结合当今的对外汉语教学近况，在教材编写、教学过程、学习者自身三方面提出了具体的教学建议。第六部分为结论，总结概括本探讨的发现及不足。

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