成语是中华文化的瑰宝，是汉语的精华，它承载着中华民族的智慧与文化，是衡量汉语水平的重要标准之一。在以汉语为第二语言的教学中，成语教学占据着重要的地位。在学习成语的过程中，正确理解成语的意义是正确使用成语的前提，是学习成语的第一步。但是当前，包括成语在内的“语”的教学并没有引起足够的重视，对成语语义方面的探讨更是凤毛麟角，因而导致学生关于成语的掌握并不理想。<br>　　 本文从韩国成语语义的偏误入手，概括了成语偏误的特点、阐明其产生原因并提出了相应的建议。<br>　　 全文共分为六个部分：<br>　　 第一部分强调了成语教...

成语是中华文化的瑰宝，是汉语的精华，它承载着中华民族的智慧与文化，是衡量汉语水平的重要标准之一。在以汉语为第二语言的教学中，成语教学占据着重要的地位。在学习成语的过程中，正确理解成语的意义是正确使用成语的前提，是学习成语的第一步。但是当前，韩语毕业论文，包括成语在内的“语”的教学并没有引起足够的重视，对成语语义方面的探讨更是凤毛麟角，因而导致学生关于成语的掌握并不理想。
　　 本文从韩国成语语义的偏误入手，概括了成语偏误的特点、阐明其产生原因并提出了相应的建议。
　　 全文共分为六个部分：
　　 第一部分强调了成语教学在对外汉语教学中的重要性，并对目前成语语义教学近况及本文的探讨措施作了简明介绍。
　　 第二部分对所搜集到的377条韩国汉语作文中的成语进行了统计略论，并在此基础上，结合相关文献将成语语义偏误大致归纳为成语语义不明、语义偏离、语义重复、语义矛盾、成语感情色彩区分不清、成语语体色彩使用不当六类。
　　 第三部分在所总结的偏误类型基础之上，应用调查问卷的方式进一步了解和确定了学生掌握成语的难点，并总结出韩国成语语义偏误的特点。
　　 第四部分从成语本身和大纲、语言测试及工具书的作用两方面入手，略论强调了韩国成语语义偏误的原因。
　　 第五部分针对韩国成语语义的偏误类型，结合偏误特点及产生偏误的原因，提出了对外汉语中成语教学的几点建议，并强调了，韩语论文题目，语词分立”的主张。
　　 第六部分对全文所述内容进行了归纳总结。

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