任务型教学法(Task-based Language Teaching)是当前较多运用于第二语言教学的一种教学理论,它的核心是培养应用目的语交际的能力,在实际教学过程中,以学生为中心,鼓励学生在真实的交际任务中创造性地使用目的语。<br>
2017年6月至2017年6月,本人作为一名国际汉语教师志愿者赴韩国东西大学孔子学院进行为期一年的教学实践。根据调查发现,首先,韩国汉语学习者普遍存在语法规则、词汇记忆能力强,听力、口语能力稍差的特点;其次,韩国孔子学院的学习者国别比较单一,均为韩国本土学员,口语交际练习中的困难往往借助母语-韩语来解决,这在一定程度上...
任务型教学法(Task-based Language Teaching)是当前较多运用于第二语言教学的一种教学理论,它的核心是培养应用目的语交际的能力,在实际教学过程中,以学生为中心,鼓励学生在真实的交际任务中创造性地使用目的语。
2017年6月至2017年6月,本人作为一名国际汉语教师志愿者赴韩国东西大学孔子学院进行为期一年的教学实践。根据调查发现,首先,韩国汉语学习者普遍存在语法规则、词汇记忆能力强,听力、口语能力稍差的特点;其次,韩国孔子学院的学习者国别比较单一,均为韩国本土学员,口语交际练习中的困难往往借助母语-韩语来解决,这在一定程度上对口语课的练习效果造成了作用;另外,韩国孔子学院学习者的学习目标比较明确和单一,大部分学习者学习汉语的目的是到中国旅游、更好地了解中国文化和中国人的生活,也就是抱着交际的目的学习汉语。
针对以上情况,本人以任务型教学法为理论依据,根据韩国孔子学院学员的特点,对初级汉语口语课堂进行了任务教学设计。本选题的创新之处在于,将主要探讨背景锁定为韩国孔子学院单一国别学生的汉语课堂,根据韩国学生的学习特点和需求进行口语课的任务设计,以此来指导韩国口语课堂实践。但由于时间仓促、教学环境制约、教学经验不足等原因,该教学实践还缺乏更大范围的论证,在将理论运用于实践的过程中还存在一些不足之处。
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