汉语教材既是教学内容的主要负载，韩语论文题目，也是课堂教学的主要媒介。近些年来关于汉语教材编写的国别化和针对性问题一直备受汉语教学界的关注，随之对汉语教材的对比探讨也逐步深入。特别是随着“国家汉办”CPIK（在韩汉语项目）的推广，针对韩国汉语教材的探讨文献也逐步增多。<br>　　笔者认为来自教学实践对汉语教材的基础性探讨也非常重要，因为汉语教材的质量直接作用着汉语教学的效果。因此笔者选择了两部在韩国实习期间使用过的具有典型性的汉语教材为探讨对象进行汉语教材的对比探讨。<br>　　本文一共四部分，具体探讨内容如下：<br>　　第一部分绪论。主要介绍本...

汉语教材既是教学内容的主要负载，也是课堂教学的主要媒介。近些年来关于汉语教材编写的国别化和针对性问题一直备受汉语教学界的关注，随之对汉语教材的对比探讨也逐步深入。特别是随着“国家汉办”CPIK（在韩汉语项目）的推广，针对韩国汉语教材的探讨文献也逐步增多。
　　笔者认为来自教学实践对汉语教材的基础性探讨也非常重要，因为汉语教材的质量直接作用着汉语教学的效果。因此笔者选择了两部在韩国实习期间使用过的具有典型性的汉语教材为探讨对象进行汉语教材的对比探讨。
　　本文一共四部分，具体探讨内容如下：
　　第一部分绪论。主要介绍本文的选题背景及意义，然后简要综述了汉语教材编写准则及对韩汉语教材编写相关探讨概况，并界定了本文的探讨对象和探讨措施等。
　　第一章两部教材编写准则、结构编排的对比略论。
　　第二章两部教材内容的对比略论。主要从词汇编写的数量和等级、语法编写数量和等级、练习设计的数量和类型、文化设置的数量和分类四个方面进行具体的对比略论。
　　第三章对两部教材的修订建议和使用建议。基于两部教材对比评价的基础之上，韩语论文范文，针对编写者提出了修订建议，并结合教学实践提出了对汉语教材的使用建议。

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