本探讨は、日本の一般教育機関で使われている韓国語初級教材の略论を行う。趣味で韓国語を学ぼうとする成人学習者が使用している現地出版の韓国語初級教材を略论した後、教材の問...
本探讨は、日本の一般教育機関で使われている韓国語初級教材の略论を行う。趣味で韓国語を学ぼうとする成人学習者が使用している現地出版の韓国語初級教材を略论した後、教材の問題点を調べて、教材の改善案を提言するのが目的である。
日本において韓国語教育は、1988年ソウルオリンピックの以降、1990年半ばまで10年間ほど外国語として大きな変化をもたらした。1984年からNHKとラジオでは韓国語講座が始まり1988年ソウルオリンピックを経て韓国語が一般にも定着した。1998年、大衆文化開放後、幅広い韓日交流と2002年の韓日ワールドカップ開催、そして2000年代序盤、韓流の影響は韓国文化及び韓国語教育において関心が高まるようになった。日本では韓国の文化、韓国語教育に関する探讨がずっと以前から引き続き行われていた。様々な社会文化的な変化により韓国語学習者が増加したことにより韓国語教育も成長するきっかけとなった。
日本の大学や高校などの定規教育機関においては韓国語教育及び韓国語教材の探讨が活発に行われている。しかし、非定規機関である一般教育機関で行われている韓国語教育もしくは教材に関する探讨はまだ進んでないのが現状だ。それがゆえに、本探讨では一般教育機関で使っている現地出版の韓国語初級教材の使用頻度を調査した。その中で三冊選定し、略论を行った。
2章では、外国語教授法、韓国語教育課程、シラバス、韓国語教材のシラバスを比較して韓国語初級教材の略论の理論的な背景を探ってみた。
3章では、日本の定規教育機関で韓国語教育と教材現状、一般教育機関で韓国語教育が行われる機関の資料を調査して韓国語初級教材の使用現状について調べてみた。
4章では、一般教育機関で働いている韓国人教師を対象に認識及びニーズ調査を行った。調査内容は韓国語初級教材に関する使用現状、初級教材のテーマ、文法、語彙、発音、文化の問題点についてだ。
5章では、日本で出版された韓国語初級教材の構成面（構成原理、教育目標、シラバス)と内容面(テーマ、文法、語彙、発音、文化)の略论を行ってその結果をまとめた。
6章では、5章で行った教材略论の結果を基に問題点を指摘し、4章で実施したアンケート調査結果を参考にして6つの改善案を提言した。
第一に、教材は趣味で学ぼうとする成人学習者のための教育課程、学習目標、シラバスなどを載せなければならない。
第二に、テーマは日本と韓国の状況を入れて日本人との会話の内容では文化の違いによる内容構成にならないようにしたほうがよい。
第三に、文法は各課ごとに文法項目の量を減らすことと、説明については文法用語の統一、使用頻度と誤謬頻度が多い連結語尾、助詞は必ずいれることにする。
第四に、語彙は新しい語彙が繰り返されている易しい例文を減らす。そして、内容での説明と言語の違いについては日本語で説明する。
第五に、発音は説明を統一し、本文の語彙は実際の発音を表示する。
第六に、文化に関する分野を広げる。そして、教材のテーマは日常文化を含む。
本探讨は、一般教育機関の韓国人教師が現地出版の韓国語初級教材を使用しながら感じた教材の問題点を教師の立場からわかることができた。現地出版の韓国語初級教材の略论から問題点を把握し、教材の改善案を提言した。これらは日本で趣味として韓国語を学ぼうとする初級の成人学習者にとって手助けになるであろう。
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