외국어 학습에 있어 모국어의 간섭은 피할 수 없다. 그 중에서도 발음은 학습자의 모국어로부터 간섭을 가장 많이 받는 부분이다. 그러나 모국어의 간섭은 부정적인 면만 있는 것은 아니다. ...
외국어 학습에 있어 모국어의 간섭은 피할 수 없다. 그 중에서도 발음은 학습자의 모국어로부터 간섭을 가장 많이 받는 부분이다. 그러나 모국어의 간섭은 부정적인 면만 있는 것은 아니다. 이 연구는 이러한 관점에서 출발하여 한국어의 음운과 유사한 점이 많은 광동어의 특징을 이용하여 광동어권 중국인 학습자에게 적합한 한국어 발음 교육 방안을 모색하였다. 광동어와 한국어의 음운적 유사성을 이용하여 광동어권 학습자들로 하여금 보다 쉽게 한국어에 접근하게 하였다.
광동어권 학습자에게 적합한 한국어 발음 교육 방안을 제시하려면 먼저 광동어와 한국어의 음운적 공통점과 차이점을 찾아내야 한다. 따라서 제2장에서 광동어와 한국어의 음운체계와 음운적 특징을 각각 살펴본 후 대조분석을 하였다. 대조분석을 통해 얻어진 결과로 제3장에서 광동어권 학습자에게 적합한 한국어 발음 교육 내용과 교육 방법을 도출하였다. 이를 바탕으로 실제 한국어 교실에서 활용할 수 있는 한국어 발음 교육 방안을 제시하였다.
이 연구에서 제시한 한국어 발음 교육 방안이 일반 중국인 학습자를 대상으로 한 한국어 발음 교육 방안하고 비교하였을 때 특징이 네 가지가 있다. 첫째 음소의 제시 순서가 기존과 다르다. 둘째, 현실 발음을 반영하여 가르친다. 셋째, 광동어의 성조를 이용하여 한국어의 평음과 경음을 변별한다. 넷째, 광동어의 운미와 연계해서 한국어의 종성을 가르친다. 이 연구에서 제시한 발음 교육 방안을 토대로 광동어권 학습자에게 직접 교육실험을 진행하였다. 교육실험을 통해 이 교육 방안을 검증하였다.
외국어로서의 한국어 교육 현장에서 중국인을 대상으로 한 한국어 발음 교육 연구는 활발하게 이루어져 왔지만 중국 표준어인 보통화를 근간으로 대조분석을 통해 진행된 연구가 대부분이다. 아직까지 중국 방언권 학습자를 대상으로 한 한국어 발음 교육 연구는 찾아보기 힘들다. 광동어권 학습자를 위한 한국어 발음 교육 연구는 여러 편의 논문에서 부분적으로 언급되기는 하였지만 체계적인 발음 교육 방안은 아직 없다. 이 연구는 광동어권 초급 학습자를 대상으로 한 기초 한국어 발음 교육 방안을 처음으로 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
The interruption of native language is unavoidable in the study of a foreign language. Above all, pronunciation is the most interrupted area by the native language of a learner. Yet, the interruption of native language does not have negative impact al...
The interruption of native language is unavoidable in the study of a foreign language. Above all, pronunciation is the most interrupted area by the native language of a learner. Yet, the interruption of native language does not have negative impact alone. From this perspective, this study aims to seek out a pronunciation education plan of the Korean language suitable for Chinese learners using the characteristics of Cantonese, which has many similarities of phonology to Korean. This study enables Cantonese learners to approach Korean more easily by using these similarities between the two languages.
To present a pronunciation education plan of the Korean language suitable for Cantonese learners, most of all, it is necessary to find out the phonological similarities and differences between Korean and Cantonese. Therefore, in Chapter 2, phonological systems and characteristics of Korean and Cantonese were examined respectively and contrastive analysis on them was conducted. With the result of contrastive analysis, in Chapter 3, the contents and methods of Korean pronunciation education suitable for Cantonese learners were drawn out, based on which the education plan is proposed. And on the basis of the pronunciation education plan proposed, educational experiment, where teachings were given to Cantonese learners, was conducted and through this, education plan was verified.
Although studies have actively conducted on Korean pronunciation education for the Chinese in the field of Korean education as a foreign language, most of these studies have used contrastive analysis based on Mandarin (Putonghua), which is the standard language of China. So far, it is very hard to find studies on Korean pronunciation education for the learners of Chinese dialects. Even though research on Korean pronunciation education for Cantonese learners has been mentioned in some portions of some studies, there has not been a systematic pronunciation education plan for Cantonese. Hence, this study has a meaning in that it presents basic pronunciation education plan of the Korean language for basic learners of Cantonese learners for the first time.
，韩语论文题目，韩语论文题目 |
