본 논문은 미얀마인 학습자의 조사 오류 자료를 수집하여 오류의 양상을 살펴보고 오류 자료를 교육적으로 활용하는데 목적이 있다. 미얀마인 학습자가 범하는 오류의 분석을 통해서 학습...

본 논문은 미얀마인 학습자의 조사 오류 자료를 수집하여 오류의 양상을 살펴보고 오류 자료를 교육적으로 활용하는데 목적이 있다. 미얀마인 학습자가 범하는 오류의 분석을 통해서 학습자들의 조사 오류 양상을 살펴보고 그 원인을 밝히고자 한다.
학습자의 오류를 연구하는 것은 연구자와 교사 중심 교육이 아닌 학습자 입장을 고려한 그들 중심 교육을 가능하게 만든다. 학습자들이 무엇을 많이 틀리는지, 그 이유가 무엇인지 등을 연구하여 이를 교육현장에서 이용한다면 보다 효과적인 교육을 할 수 있을 것이다.
언어 교육에서의 오류는 언어를 가르치는 사람에게 교육의 지침이 되며 학습자의 언어 양상을 고찰할 수 있는 중요한 자료가 된다. 오류는 언어를 배우는 학습자에게 필연적인 것이다. 그러므로 이를 교육·학습 자료로 삼아 활용방안을 모색할 수 있다. 이러한 측면 때문에 학습자 오류 연구는 학습자 중심 교육의 시발점이 되었다고 보기도 한다. 학습자의 언어적 오류는 학습자의 언어 습득 과정을 이해할 수 있는 단초가 될 수 있다. 따라서 학습자의 오류 양상과 오류 원인에 대한 연구는 교수·학습의 방향성을 설정하기 위해 반드시 필요하다.

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