이 연구는 의사소통 기능을 중심으로 하는 한국어 교육에서 ‘동의하기’표현의 표현 양상을 살펴 본 연구이다. ‘동의하기’표현은 화자와 청자가 주고받는 언어활동을 할 때에 화자의 발...
이 연구는 의사소통 기능을 중심으로 하는 한국어 교육에서 ‘동의하기’표현의 표현 양상을 살펴 본 연구이다. ‘동의하기’표현은 화자와 청자가 주고받는 언어활동을 할 때에 화자의 발화 내용을 청자가 부정하지 않고 받아들인 경우이다.
본 연구는 한국어 교재에 나타난 ‘동의하기’표현을 살펴보았다. 살펴 본 교재는 국내 수도권에 자리한 4년제 대학교에서 출판한 한국어 교재 6종으로 초급, 중급, 고급의 모든 교재를 대상으로 하였다. 교재에 나온 ‘동의하기’표현을 선별하여 Ⅲ장에서 유형별로 나누어 보았다.
교재에서 선별한 ‘동의하기’표현의 유형은 화자가 발화한 내용에 대해 청자가 조금도 부정하지 않고 동의한 경우는 ‘완전 동의하기’, 화자가 발화한 내용에 일부만 동의한 경우는 ‘부분 동의하기’, 청자가 화자의 발화내용을 듣고 나서 생각이 바뀌게 된 경우는 ‘생각 바뀜 동의하기’, 화자의 부정적인 내용의 발화에 동의한 경우는 ‘부정 동의하기’, 화자의 긍정 발화 내용에 동의하는 경우는 ‘긍정 동의하기’, 화자의 발화가 새롭게 알게 된 정보이며, 이에 청자가 동의하는 경우는 ‘신정보 동의하기’, 화자의 발화는 청자가 이미 알고 있는 정보로, 청자가 이에 동의하는 경우는 ‘구정보 동의하기’, 화자나 청자가 앞으로 할 행동에 대해 동의한 경우는 ‘행위 동의하기’, 화자가 사물이나 현상이 처해 있는 상태에 대해 발화한 경우 이에 동의하는 ‘상태 동의하기’, 화자가 발화한 내용에 동의한 경우는 ‘내용 동의하기’, 정확하지 않은 추측한 내용에 대해 동의한 경우는 ‘추정 동의하기’, 화자의 발화 내용이 사실이거나 옳을 때 청자가 동의한 경우는 ‘시인 동의하기’, 사물이나 사건에 대한 가치나 수준을 평가한 내용에 동의한 경우는 ‘평가 동의하기’, 마땅히 해야 할 의무에 동의한 경우는 ‘의무 동의하기’유형으로 나누었다. 그리고 ‘동의하기’표현으로 볼 수 없으나 맥락적으로 ‘동의하기’표현인 경우는 ‘맥락에 의존적인 동의하기’로 나누었다.
Ⅳ장에서는 교재에서 선별한 ‘동의하기’표현을 음절, 품사, 서법으로 나누어 형식적인 분류를 중심으로 살펴보았다.
Ⅴ장에서는 ‘동의하기’표현의 교육 방안을 제시하였다. 초급, 중급, 고급의 교육 과정에 적절한 ‘동의하기’표현의 유형을 배치하고, 교육할 구체적인 내용을 선정하였다. 그리고 단계에 맞는 교재를 개발하고, 활용 방안을 간단하게 제시하였다.
마지막 결론은 논의를 요약하고, 본 연구의 의의와 앞으로의 과제를 제시하였다.
This is a study that examine the expressions of "agreement act" in Korean as a foreign language education focusing communication ability. The expression of "agreement act" is the cases that listeners accept a content of speech without denial when spea...
This is a study that examine the expressions of "agreement act" in Korean as a foreign language education focusing communication ability. The expression of "agreement act" is the cases that listeners accept a content of speech without denial when speakers and listeners exchange in language activity.
This study examined the expression of "agreement act" showed in Korean language teaching materials. The teaching materials examining targeted beginning, intermediate, and advanced levels of six kinds of Korean language published in a 4-year-course universities located in capital area in the country. I divided by the types through selecting the expression of "agreement act" in teaching materials.
In chapter 3, I divide selected 'agreement' expression from textbook into 15 types like these : 'complete agreement,' a case that the listener agrees with speaker's speech without negation, 'partial agreement,' a case that the listener agrees with parts of speaker's speech, 'agreement with changing mind,' a case that the listener changes mind after he/she listens speaker's speech, 'agreement with negation,' a case that the listener agrees with negative message of speaker's speech, 'agreement with affirmation,' a case the listener agrees with speaker's affirmative statement, 'agreement with new information,' a case that speaker's message is new information, and the listener agrees with that, 'agreement with old information,' a case that the listener agrees speaker's message, which the listener has known already, 'agreement with action,' a case that the listener agrees with action which the listener or the speaker will do in future, 'agreement with state,' a case that the listener agrees with speaker's speech about state in which the object or phenomenon is, 'agreement with content,' a case that the listener agrees with content which the speaker says, 'agreement with assumption,' a case that the listener agrees with content which is not accurate and the speaker guess, 'agreement with approval,' a case that the listener agrees with the speaker when his/her speech is truth or correct, 'evaluation agreement act', a case that the listener agree to contents evaluating value and level about object or event, 'obligation agreement act', a case that listener agree the right obligation. And I divided the agreement act which is dependent on context when it is the expression of "agreement act" by context though it can't be seen as the expression of "agreement act".
Chapter 4 examined formal classification of "agreement act"through dividing to syllable, part of speech, and mood.
Chapter 5 presented education method of 'agreeing' expression. It arranged a suitable type of 'agreeing' expression for beginning, intermediate, and advanced course and selected specific content to teach. Also, I showed some example of simple practical uses and ideas about developing appropriate textbooks to level in this chapter.
In last chapter, conclusion, I summarized discussion and suggest significance of this study and prospective task.
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