本论文是以韩国语的中国中级学习者为对象，探讨活用传来童话进行韩国语阅读的教育方案。目的是为了提高学习者的韩国语阅读能力，以及提高韩国语阅读教育的效率性。
首先，通过阅...
本论文是以韩国语的中国中级学习者为对象，韩语论文题目，探讨活用传来童话进行韩国语阅读的教育方案。目的是为了提高学习者的韩国语阅读能力，以及提高韩国语阅读教育的效率性。
首先，通过阅读能够得到知识和新的情报，并且通过阅读可以间接地看到对一种事物的各种各样的判断和想法。特别是对学习韩国语的外国学习者来说，通过阅读可以让他们间接地了解和体验韩国的历史，文化，价值观等等。除此之外，通过阅读可以学习到新的词汇帮助增加词汇量，提高阅读能力。传来童话是体现多姿多彩的生活经验，思想，韩国人的感情，价值观等的社会文化要素的最好资料。所以为了更好的了解韩国，提高韩国语阅读能力阅读教育是非常重要的。
为此本论文以具有世界性，普遍性，亲近性，趣味性的传来童话为阅读目标进行了阅读措施的探讨。首先，对阅读教育的措施（上向式，下向式和相互影响式）进行了观察了解，得出以下结论。上向式是从文字-单词-句子-段落到文章的教育措施，适合用于初学者。下向式是以学习者自己的推测为基础到推出，确定，再到修正的4个阶段的教育措施，适用于具有一定语言知识的中级学习者。相互影响式是上向式和下向式的结合，以知识背景为基础得出自己的推测结果，在利用知识进行推测确认及修改的循环式的教育措施，适用于中级以及由中级到高级阶段发展的学习者。
其次，对传来童话的特征，教育价值以及传来童话在韩国语阅读教育中的意义进行了了解，传来童话构造简单的特性对外国人学习者来说可以减轻对外语的负担，轻易的接受, 并且传来童话的趣味性可以增加阅读的兴趣提高阅读质量。通过阅读传来童话可以更全面的学习到韩国语中固有的表现方式提高词汇量。除此之外传来童话还可以提高学习者的思考力和语言能力。传来童话以口传的形式还可以进行各种各样的活动加深对文章的理解，学会应用。根据以上特征和教育中的意义可以判断传来童话是学习韩语有效的阅读资料。因此根据传来童话的选定基准本论文选定了童话版《牛郎织女》和《洪吉童故事》。对两篇著作的词汇和语法，文章的长短是否符合中级学习者的水准而言进行了略论，略论结果两篇著作的长度均超过中级学习者的水准，词汇中出现了中级学习者水准以外的词汇，及并不常用的词汇。《牛郎织女》并没有出现不符合中级学习者的语法，而《洪吉童故事》中出现了较多的拟古表现，是现代韩国人不常用的语法。为解决以上所述问题本论文以韩国语能力考试中中级词汇和语法的目录，中级的教材和标准国语大词典为基准针对以上问题进行了文章的再构成。以构成后的文章为教育目标做出了相应的教育方案及实际的授课指导案。指导案分别分为阅读前阶段，阅读中阶段，阅读后阶段进行。阅读前阶段主要是诱发学习者的兴趣，增加相应的背景知识为文章的理解做准备的阶段。阅读中阶段是以前面提及的下向式教育措施为基础进行学习教育。阅读后阶段是以阅读教育的原理为基础进行各式各样的综合性的活动以提高․增强对文章的理解及活用。简单地说，韩语论文题目，阅读前阶段是为更好的理解文章做准备的阶段，阅读中阶段是掌握文章内容的阶段，阅读后是强化掌握的内容达到应用的效果的阶段。
참고문헌 (Reference)
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