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在外语教学中有两种截然不同的教学措施。一种是传统的语法教学法，另一种是比较现代的交际教学法。究竟用哪种教学法更合适，这在目前还是一个很有争议的问题。表面上看这两种教学法是完全对立的，也是两种截然不同的语言学流派的产物，然而它们却各有其长处，在外语教学中各占其优势。德语是一门复杂的语言，德语论文题目，和英语相比，它有自己的特点。结构形式多、变化多，如何在德语教学中有效地利用德语本身的特点，使学生更好地掌握和应用，是德语教师在教学中亟需解决的一个问题。结合自己在教学中的体验，笔者认为，在德语教学中，特别是在大学德语教学中，应将两种措施有机地结合起来，协调应用，这样才能收到较好的教学效果，本文拟就两种教学法相结合的可能性进行阐述。 一、传统教学法和交际教学法的特点略论要研讨传统教学法与交际法相结合的可行性，必须先从教学准则、教学内容、教学过程等方面对两种教学法各自的特点作深入细致的略论。1.传统教学法的特点就我国的德语教学而言，所采用的传统教学法主要有语法翻译法和听说法。传统教学法把语言首先看成是语音、语法、词汇的总和。认为学习语言首要的是学习语言的形式，课堂教学突出语言形式的使用，高度重视语言的准确性。传统法的教学内容往往以语法句型为纲，以语言能力为目的。课文材料大都经过删改加工，以便配合语法重点。传统教学法比较重视语法略论、词汇讲解和翻译手段的使用。通过语法略论，德语毕业论文，使学生对语法知识有一个比较清楚明确的概念，并能举一反三地使用语言。教一些词汇的不同用法、词汇搭配、同义词、反义词等，帮助学生扩大词汇量，正确应用词汇。在讲解课文、解释词汇和做练习时采用翻译手段来辅助教学。两者并重的目的都是为了要求学生对语言形式的熟练掌握。2.交际教学法的特点与传统教学法相反，交际教学法认为语言是交际工具，学会一种语言不仅要掌握其语言形式和使用规则，还要学会在实际交际中如何应用。即学习语言不仅要获得语言能力，更重要的是获得交际能力，交际法强调语言的意义和应用，强调语言应用的有效性和得体性，重视语言应用的流畅性。教师是教学活动的组织者、促进者和参与者，学生的积极性可以得以充分发挥。 二、传统教学法和交际教学法结合的具体尝试 1.重视语法教学从语言的类型分类法看，德语是综合型语言，句中的语法关系主要靠词汇本身的形态变化表示。因此，德语的词形变化比较发达，词的语法意义的种类也比较多。如名词有性（阳性、阴性、中性）、数（单数、复数）、格（单、复数各四个格）之分；动词有时态、语态和叙述形式的要求；形容词有强、弱、混合变化，以及原级、比较级和最高级的区分。初学者往往被弄得晕头转向，如入迷津，感到德语的变格变位太复杂。为了解决这一问题，教师在教学过程中应该先把最基本的东西讲清楚，如冠词的变格、名词的变格、介词的支配关系等，对其进行归纳、对比、总结，然后针对各种变格表中不同的性、数、格，让学生做大量的纵横交叉练习。在德语的初学阶段，要求学生做到见了名词就问性、数、格。这样反复练习，使学生对所学内容能够应用自如，举一反三。有些不易理解的语法规则除机械训练外，还可通过德、汉语法对比，使学生加深理解。如名词第二格，初学者对二格所属关系不太理解，往往用汉语来思考句子。如：“我朋友的房子很漂亮。”有学生翻译成：“Mein Freund Haus ist sehr sch觟n.”正确的说法应该为：“Das Haus meines Freundes ist sehrsch觟n.”通过对比讲解，说明德语作定语时第二格相当于汉语“……的”结构，而且应该把第二格放在被修饰的后面，这样学生就理解得快，学过不易忘记。此外，教师还要注意对学生加强代词、形容词变格、动词变位、谓语框形结构及从句尾语序的训练，辅以多种有效的形式，如填空、判断正误、改写、造句的练习，使学生理解掌握句子中的词形变化及句子结构，避免词汇堆砌，建立较完整的语法概念。为了提高学生综合应用语言的能力，在课堂上经常让他们做一些翻译练习。如，在学完语态后，翻译“他得马上送往医院。”这句话时，引导学生既可用主动态，也可用被动态；“得”既可用情态动词müssen，也可用“sein/zu”结构。答案是多样的：“Mann mussi hns o-fort ins Krankenhaus einliefern./Er muss sofort insKrankenhauseingeliefert werden./Er ist unbedingt ins Krankenhaus einzuliefern.”及时提醒变格、变位、主谓语一致等问题。最后归纳几种译法并指出最佳译句。这样，锻炼学生综合应用语法和词汇能力的同时，也是一种初步的写作训练。德语作为第二外语，尽管在说、听、写方面没有太多的要求，但从教学规律看，它们与阅读能力是相互促进的。所以，笔者平时也注意通过课堂的口头练习、对话等手段，对学生进行听、说训练，为其打下初步的会话基础。 2.有计划、分步骤地将交际法引入大学德语教学 |
