본 연구는 대학생이 지각하는 진로장벽이 진로준비 행동에 미치는 영향력에 있어 사회적 유능성의 매개적 효과를 밝히는데 목적을 갖고 연구 하고자 한다.
이를 확인하기 위해 본 연구에서...
본 연구는 대학생이 지각하는 진로장벽이 진로준비 행동에 미치는 영향력에 있어 사회적 유능성의 매개적 효과를 밝히는데 목적을 갖고 연구 하고자 한다.
이를 확인하기 위해 본 연구에서는 G광역시 소재 남녀 4년제 5개 대학교 350명을 대상으로 설문조사 및 Baron과 Kenny가 제안한 3단계 방식과 Sobel 검증을 실시하였다. 이 방식은 세 개의 회귀방정식을 사용하여 분석을 하였으며 이에 대한 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 대학생이 지각하는 심리적 진로장벽이 높을수록, 객관적·환경적 진로장벽이 높을수록, 사회적 유능성이 높을수록 진로준비행동이 높아지는 것으로 나타났다.
둘째, 대학생이 지각하는 심리적 진로장벽과 진로준비행동의 관계에서 사회적 유능성은 부분매개역할을 하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 대학생이 지각하는 객관적·환경적 진로장벽과 진로준비행동의 관계에서 사회적 유능성은 부분매개역할을 하고 있는 것으로 나타났다. 즉 대학생의 심리적 진로장벽이 사회적 유능성과 진로 준비행동에 긍정적인 영향을 미치고 또한 사회적 유능성과 진로 준비행동에 긍정적인 영향력을 미쳤음이 확인되었다. 또한 객관적, 환경적 진로장벽과 진로준비 행동의 관계에서 사회적 유능성의 매개적 효과 또한 긍정적인 매개역할에 따른 효과적인 변수임을 확인 시켜주었다.
또한 전체적으로 심리적, 환경적 상태에서의 겪는 진로장벽을 극복하려는 사회적 유능성은 잠재적 사회관계 속에서 주도적으로 독립을 위한 사교성, 온정성, 자율성, 개방성, 민감성이 주도한 문화적 동질성을 이해하고 적응하려는 사회적 기술로 다차원적 구성개념의 중요성을 시사해준 것으로 볼 수 있다. 그러나 기각된 심리적 진로장벽과 진로준비 행동과의 관계에서 사회적 유능성의 매개적 효과는 유의적이지 않고 매개적 영향력을 나타내지 않음으로써 사회적 유능성의 매개적 효과가 제한적임을 실증한 것으로 평가할 수 있다.
이 같은 연구 결과는 대학생들에게 진로장벽에 대한 인식이 높아지는 현실에서 진로준비가 대단히 절실하고 구체적인 당면문제로 지각되고 있음을 볼 때 사회적 유용성의 중요성을 인식하며 이에 대한 진로준비 행동과의 연계를 통한 활동의 필요성을 시사해준 것으로 볼 수 있다. 이는 대학환경에서 학과, 동아리, 동문회 등 다양한 소 모임 속에서 자신에 맞는 정보를 선택하며 적극적인 사회 망과의 관계를 구축하고 친구, 선후배, 교수 등 관계 속에서 상호작용을 넓혀가는데 정체감을 형성하여 안정감을 얻으며 환경에 적응해 나감으로써 환경적, 심리적 장벽을 극복할 수 있음을 알 수 있다.
This study is intended to look into the mediating effects of social competence in the effects of career barriers on career preparation behavior of college students. To achieve this, a survey was carried out to 350 students at 5 four-year universities ...
This study is intended to look into the mediating effects of social competence in the effects of career barriers on career preparation behavior of college students. To achieve this, a survey was carried out to 350 students at 5 four-year universities in Gwangju. Three regression equations were used to verify a three-stage Sobel method, proposed by Baron and Kenny. The results of this study were summarized as follows. First, college students' career preparation behavior increased along with their psychological career barriers, their objective·environmental career conditions and their social competence. Second, college students' social competence was partially mediated in the relationship between their psychological career barriers and their career preparation behavior. Third, college students' social competence was partially mediated in the relationship between their objective·environmental career conditions and their career preparation behavior. As stated above, college students' psychological career barriers were positive variables affecting their social competence and their career preparation behavior. And their social competence was a effective variable, which it was positively mediated in the relationship between their objective·environmental career barriers and their career preparation behavior.
The findings suggest the importance of multidimensional construct as college students' social competence to overcome their career barriers in their psychological and environmental conditions is a social skill to understand and adapt the attentive cultural homogeneity of sociality, warmth, autonomy, openness and sensitivity for leading independence in the potential social relations. But their social competence was rejected as it was not significantly mediated in the relationship between their psychological career barriers and their career preparation behavior, which the mediating effects of rejected social competence were used restrictively. With college students' perception of career barriers increasing, their career preparation is perceived as a very urgent and specific matter in hand. Consequently, college students should perceive the importance of their social competence, and they need to do activities through the linkage with their career preparation behavior toward their social competence.
In that case, they can build a positive social network in their search for information sources through small groups such as department, club and alumni association from the university environment, expand interaction in the relationship between friends, seniors·juniors and professors, and adapt to the environment with a sense of identity and stability, overcoming environmental and psychological barriers.
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