所谓情景教学法，就是在教学过程中，教师有目地的引入或创造具有一定感情色彩的、形象生动的虚拟场景，以此来引导学生的情感体验，从而帮助学生更好的理解和获取知识和技能，使学生的心理机能得到更多的发展。情景教学法其中最重要的特色是言、行、情三者融为一体，核心是激发学生的情感体验。在旅游韩语的教学中，大部分的教师都会它当成韩语精读来教授。几乎所有的课都是在老师讲授和学生记录的状态下完成的，这样就很容易淹没学生学习的积极性和兴趣。这样的学习模式根本不能达到旅游韩语课程所要达到的目标。在这里教师应该扮演为导演的角色来启发、引导和组织学生参与教学活动。当然，教师不仅要具备导演能掌控全局的能力，同时还要参与其中，应用自己的经验、能力，维持课堂气氛的活跃和轻松。让学生能在轻松、快乐的氛围下做好一系列的准备，激发学生的学习积极性和增强学生学习的自信心。情景教学法在旅游韩语教学中效果非常好，因为有较多的听说训练场景来做前提，更具真实性和体验性。教师可以将学生带到学校的实训室或者是具体的景点来进行情景教学；有些景点过于遥远或是模拟难度较高的时候，教师可以应用现代化教学媒体来模拟一些拓展情景让学生好似身临其境来更好的学习和实践。比如在学习入住酒店对话练习时，可要求学生两人一组，一人始终扮演客人，一人先后扮演行李员和前台工作人员。场景可设置如下：客人下车进入酒店、在前台办理入住手续、送客人进入房间。可以先讲解行李员和前台接待员的服务流程和规范礼仪，并加上本课要学习的语言表达。随之带领学生去学校的模拟酒店实践刚刚学过的一系列内容。这样就可以让学生在轻松的氛围中接受知识，并能够更快、更好的将理论转化成实际操作。教师在最后可以给每队学生进行简单的评价和总结。这样经过一段时间的尝试，学生也会对韩语学习产生浓厚的兴趣，对扭转学生简单的应付学习的态度是有极大的帮助的。 3.3建立校企合作机制 现在高职、高专院校的一些旅游韩语系只有一系列的课程体系，而没有与之相适应的教学机制。这样培养目标的实现也就只能是纸上谈兵，没有实际的意义。因此，如何解决课程体系和教学机制上的矛盾，就需要与旅游业、酒店业进行合作，建立实训基地，并且需要公司的兼职教师全过程的参与旅游韩语人才的培养全过程。同时，在每年的寒、暑假期创造机会让学生去接触公司和了解公司。这样学生就能更好的了解公司所需要的人才，也使得学生在毕业时更好的适应社会的需求和工作的需要。总而言之，旅游韩语是一门新兴的、知识面涉及广阔的、对语言能力要求高的学科。因此，旅游韩语教学必须从实际需要出发，结合旅游专业的特点，不断完善和补充教学内容、提高教师自身能力和改变教学措施，才能使旅游韩语学科有一个更好的发展前景。 参考文献 |
