| 本文以北京说话年夜学HSK静态作文语料库中随机抽取的韩国留先生所写的469篇作文为语料,考核描述词谓语句,以本文所提出的描述词谓语句分类为尺度,划分它们的句式种别,剖析个中的准确用例与毛病用例,找出韩国留先生描述词谓语句下位句式的习得次序,和他们在进修描述词谓语句时的难点。在此基本上,联合根据安徽年夜学国际教导学院的韩国留先生所做的有关描述词谓语句的查询拜访问卷,从两个方面为对韩国留先生的描述词谓语句教授教养提出建议,试图赞助对外汉语教员进步教授教养效力,赞助韩国留先生更好地控制描述词谓语句。第一个方面为教员公道看待对外汉语教授教养中的语法教授教养、教员教授教养要有针对性认识、先生要扩展辞汇量。第二个方面重要是对韩国留先生运用描述词谓语句时易涌现毛病的“是”字成绩、水平副词成绩、介词构造成绩、语序成绩的详细教授教养提出建议。 Abstract: 469 composition by the Beijing Language University HSK dynamic composition corpus randomly selected Korean students studying written corpus assessment described words predicate sentence, with the description words predicate sentence classification scale divided by their syntactic categories, medium analysis accurate cases and wrong cases, find South Korean left Mr. adjective predicate sentence subordinate sentence patterns of the acquisition order, and they in the study described words predicate sentence when the difficulty. In essentially, the United according to Anhui University International Education Institute of South Korean left by Mr related adjective predicate query visit questionnaire, from two aspects for South Korea left Mr. adjectives predicate sentence teaching suggestions to attempt to sponsor foreign Chinese teacher step teaching efficiency, sponsored by the South Korean left Mr. better control description words predicate sentence. The first aspect is the teacher's fair view of teaching Chinese as a foreign language grammar teaching, teacher education should be targeted at the understanding, mr.. The second aspect is on the South Korean left Mr. application description words predicate sentence when easy to emerge the fault "is" word scores, level adverb, preposition structure performance, word order results with teaching suggestions. 目录: 摘要 3-4 Abstract 4 第一章 引言 7-9 1.1 选题缘由 7 1.2 探讨目的 7-8 1.3 探讨措施 8 1.4 语料来源 8-9 第二章 汉语形容词谓语句探讨综述 9-14 2.1 形容词谓语句的本体探讨 9-11 2.1.1 第一阶段：从字词角度探讨形容词谓语句 9 2.1.2 第二阶段：从句法意义角度探讨形容词谓语句 9-10 2.1.3 第三阶段：应用结构主义理论探讨形容词谓语句 10 2.1.4 第四阶段：句型角度探讨形容词谓语句 10 2.1.5 第五阶段：多角度探讨形容词谓语句 10-11 2.2 汉语作为第二语言教学中的形容词谓语句探讨 11-13 2.3 小结 13-14 第三章 韩国留学生汉语作文中形容词谓语句使用情况略论 14-30 3.1 形容词谓语句的分类 14-15 3.2 韩国留学生形容词谓语句的使用情况略论 15-16 3.3 韩国留学生形容词谓语句的正确用例略论 16-21 3.3.1 句式Ⅰ的使用情况 16-17 3.3.2 句式Ⅱ的使用情况 17-18 3.3.3 句式Ⅲ的使用情况 18-19 3.3.4 句式Ⅳ的使用情况 19-20 3.3.5 小结 20-21 3.4 韩国留学生形容词谓语句偏误用例情况略论 21-25 3.4.1 冗余 21-23 3.4.2 遗漏 23-24 3.4.3 误用 24 3.4.4 错序 24-25 3.4.5 小结 25 3.5 各级别证书等级韩国留学生的形容词谓语句用例略论 25-30 3.5.1 各级别证书等级韩国留学生的形容词谓语句用例统计 25-28 3.5.2 各级别韩国留学生形容词谓语句下位句式习得顺序探讨 28-30 第四章 对韩国留学生形容词谓语句教学的建议 30-36 4.1 对教学参与者的建议 30-31 4.1.1 教师合理对待对外汉语教学中的语法教学 30 4.1.2 教师教学要有针对性意识 30-31 4.1.3 学生要增加词汇量 31 4.2 对具体知识点教学的建议 31-36 4.2.1 形容词谓语句中的“是”字问题 32-33 4.2.2 形容词谓语句中的语序问题 33 4.2.3 形容词谓语句中的介词结构问题 33-34 4.2.4 形容词谓语句中的程度副词问题 34-36 第五章 结语 36-39 5.1 形容词谓语句的种类 36-37 5.2 韩国留学生形容词谓语句使用情况总结 37 5.3 对韩国留学生形容词谓语句教学的建议 37-38 5.4 本文的不足 38-39 参考文献 39-41 附录：形容词谓语句调查问卷 41-43 致谢 43 |
