| 本文重要对韩国中小学汉语协作教授教养的协作教授教养认识和详细实行形式停止了查询拜访和剖析。面向2012年3月140位赴韩中小学汉语自愿者教员停止查询拜访，韩语毕业论文，并从中抽取30位汉语自愿者教员和任务在初中高中的20位韩国籍汉语教员，韩语论文，和72名在汉语协作教授教养形式下进修汉语的先生停止了深度查询拜访与看望。研究的对象包含问卷，后续访谈和教室不雅察。本研究为懂得韩国中小学汉语协作教授教养形式下，中韩两国教员之间协作认识与教授教养理论进程中存在的差距，提醒作用协作认识的身分；同时在这类新型的教授教养形式下，对详细的实行措施在现实教授教养中的优势与缺乏停止剖析，联合真实的教授教养理论经历给出指点建议，并针对韩国中小学汉语协作教授教养推行事业的成长提出了一些建议。 Abstract: This paper is important to South Korea in primary and secondary schools of Chinese cooperative teaching cooperative teaching understanding and detailed implementation of the form of inquiry and analysis of the inquiry and analysis. For 2012 March of 140 to Korea to primary and secondary school Chinese volunteer teacher carries on the investigation, and from the extraction of 30 Chinese volunteer teachers and task in junior high school 20 Korean Chinese teacher, and 72 in the Chinese cooperative teaching form learning Chinese Mr. stop the depth of investigation and visit. The research object includes questionnaire, follow-up interviews and classroom observation. This study understand Korean primary and secondary school Chinese cooperative teaching form under, gap existing between China and South Korea teacher cooperation consciousness and teaching theory course remind collaborative awareness of identity; also under this kind of new teaching form, on the detailed implementation method in practical teaching advantage and lack of analysis, combined with real teaching theory experiences give advice, and for middle and primary schools in South Korea Chinese cooperative teaching implementation of the growth of the business, some suggestions were put forward. 目录: 摘要 7-8 Abstract 8 第一章 绪论 9-14 一、 相关背景 9-10 二、 文献综述 10-11 （一） 国外文献综述 10 （二） 国内文献综述 10-11 三、 “合作教学”概念的界定 11-12 四、 探讨设计和措施 12-14 （一） 探讨对象 12 （二） 探讨方案 12 （三） 探讨内容 12 （四） 探讨措施 12-14 第二章 韩国中小学汉语合作教学基本情况调查与略论 14-31 一、 韩国中小学汉语合作教学模式下汉语原语民教师调查与略论 14-20 （一） 汉语原语民教师的基本情况概述 14-15 （二） 汉语原语民教师的调查与反馈 15-20 二、 韩国中小学汉语合作教学模式下韩国籍汉语教师调查与略论 20-24 （一） 韩国籍汉语教师的基本情况概述 20-21 （二） 韩国籍汉语教师的调查与反馈 21-24 三、 韩国中小学汉语合作教学课堂基本情况调查与略论 24-27 四、 韩国中小学汉语合作教学模式下学生对汉语学习情况调查与略论 27-31 第三章 韩国中小学汉语教师的合作教学意识调查与略论 31-40 一、 中韩汉语教师合作教学意识调查与略论 31-33 二、 作用中韩汉语教师合作教学意识的因素 33-40 （一） 汉语合作教学的现实界定 33-36 （二） 作用中韩汉语教师合作教学意识的客观因素 36-38 （三） 作用中韩汉语教师合作教学意识的主观因素 38-40 第四章 韩国中小学汉语合作教学模式的实施方式及案例略论 40-62 一、 韩国中小学汉语合作教学模式的类型 40-42 （一） 轮流主导合作教学模式 40 （二） “一主一辅”合作教学模式 40-41 （三） “一主导一观察”合作教学模式 41-42 二、 韩国中小学汉语合作教学模式案例略论 42-58 （一） 轮流主导合作教学模式案例略论 42-47 （二） “一主一辅”合作教学模式案例略论 47-56 （三） “一主导一观察”合作教学模式案例略论 56-58 三、 对韩国中小学汉语合作教学模式的实施建议 58-62 （一） 对轮流主导合作教学模式的实施建议 59-60 （二） 对“一主一辅”合作教学模式的实施建议 60-61 （三） 对“一主导一观察”合作教学模式的实施建议 61-62 第五章 结语 62-68 一、 韩国中小学汉语合作教学模式的特点 62-64 （一） 合作形式的多样性与策略的针对性 62 （二） 教师合作的优势互补性 62-63 （三） 合作教学安排的灵活性 63 （四） 合作教学任务分配的择优性 63-64 二、 本探讨对我国与韩国合作推广汉语教学的启示 64-66 （一） 协助韩国教育厅构建韩国中小学汉语教学体系 65-66 （二） 建立针对汉语教师志愿者的汉语合作教学培训与交流机制 66 三、 本探讨的局限与未来探讨的建议 66-68 （一） 本次调查的局限性 66-67 （二） 对今后相关探讨的建议 67-68 参考文献 68-72 附录 1 72-81 附录 2 81-87 附录 3 87-91 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 91-92 致谢 92 |
