| 本文重要是联合笔者在韩国一年真实的教授教养经历，并参考其他37名自愿者教员详细的教授教养情形，经由过程问卷查询拜访、追溯访谈、个案剖析和教室不雅察的措施，对今朝韩国全罗南道地域小学CPIK汉语教授教养项目标推行现状，从教导情况、课程设置、师资情形、先生情形、教材、教辅材料及教室教授教养诸方面停止了周全的查询拜访与剖析，在一一展示了详细实行情形后，又从教导系统、教授教养情况和教授教养实行三年夜方面概略总结出了今朝存在的重要成绩，韩语论文网站，韩语毕业论文，最初针对该教授教养项目实行和履行的四年夜主体一中国国度汉办、韩国教导主管部分、开设汉语课的黉舍和自愿者教员，分离提出了响应的改良建议和可行性战略，以期为后续研究者供给实际根据和研究范本，也为该项目标进一步推行进献本身的菲薄之力。 Abstract: This paper is combined with the important experience in South Korea a year of real teaching, and reference to other 37 volunteers with the teacher teaching situation, through the questionnaire survey, interview and case analysis and tracing method, observation, the current South Korea South Jeolla region CPIK Chinese primary school teaching objectives from the implementation of the status quo, teaching, curriculum, teachers, teaching materials, teaching materials, Mr and classroom teaching aspects carries on the comprehensive investigation and analysis, the one one shows the detailed implementation situation, and from the teaching system, the teaching situation of professors and parenting practices three Nianye briefly summarizes the important achievements existing first, according to the teaching project to implement and fulfill the four main body of a Chinese NOCFL, South Korean authorities teach , opened Chinese language classes in schools and volunteer teacher, separation is proposed corresponding improvement suggestions and feasible strategy, in order to offer for the follow-up research actual basis and research model, the further implementation of contribution meager. 目录: 摘要 5-6 Abstract 6 第一章 绪论 9-13 1.1 探讨缘由与背景 9-10 1.2 探讨目的与意义 10 1.3 探讨思路与措施 10-11 1.4 探讨价值与目标 11 1.5 CPIK汉语推广项目简介 11-13 第二章 韩国全罗南道小学CPIK汉语教学项目近况调查 13-15 2.1 问卷调查 13 2.2 追溯访谈 13-14 2.3 结果统计 14-15 第三章 韩国全罗南道小学CPIK汉语教学项目近况略论 15-26 3.1 全罗南道的教育环境 15-17 3.2 课程设置 17-21 3.3 师资情况 21-23 3.4 教材教辅资料 23 3.5 学生情况 23-25 3.6 教学内容 25-26 第四章 韩国全罗南道小学CPIK汉语教学项目存在的问题 26-35 4.1 汉语教育体系不成熟 26-31 4.1.1 课程设置不合理 26-27 4.1.2 教材、教辅资料匮乏 27-29 4.1.3 教师的管理与培训体系不健全 29-31 4.2 汉语教学环境不理想 31-32 4.2.1 教育厅汉语教育政策支持少 31-32 4.2.2 学校汉语教学设施不完善 32 4.2.3 学生学习动机不明确 32 4.3 汉语教学实施不科学 32-35 4.3.1 课堂教学随意性大 32-34 4.3.2 课外交流机会少 34-35 第五章 对韩国小学CPIK汉语教学项目的推广建议 35-39 5.1. 对国家汉办的建议 35-36 5.1.1 加强对志愿者教师的培养和管理 35-36 5.1.2 丰富和完善教学资源 36 5.2. 对韩国教育主管部门的建议 36-37 5.2.1 加大对汉语教育的宣传力度 36-37 5.2.2 给予相应政策和资金支持 37 5.3. 对开设汉语课学校的建议 37-38 5.3.1 提供良好的汉语学习环境和氛围 37-38 5.3.2 为学生购买汉语教材及教辅资料 38 5.4 对志愿者教师的建议 38-39 5.4.1 提高自己的专业技能和职业素养 38-39 第六章 结论 39-40 参考文献 40-41 附录1：志愿者教师调查 41-46 附录2：学生调查 46-47 附录3：访谈记录 47-49 致谢 49 |
