| 在韩国为了更好地在韩国推行汉语教导，由国度汉办和韩国国立国际教导院配合组织了赴韩国中小学汉语教员自愿者项目，并采取推行合力教授教养形式。合力教授教养是由两位先生配合担负一个班级的汉语教授教养义务，免费韩语论文，在教授教养运动中依据教员各自的优势担负分歧的教授教养义务，如许的教授教养措施为进步先生的教室效力，激起进修兴致起到了主要的感化。但因为此次汉语教员协作项目还属首批，对于针对中小学的汉语合力教授教养的研究还不敷丰硕，对于若何上好一节合力教授教养课程许多先生还没无形成办法和纪律，韩语论文网站，可以或许接收和采用的教授教养经历少之又少。自己在亲自介入合力教授教养的理论运动基本上，对于韩国高中阶段的合力教授教养停止全方面的考核和调研，并经由过程对年夜量的教授教养案例停止剖析和研究，笔者提出了两边先生各自所具有的优缺陷，和在教授教养中的感化和义务，并提涌现阶段存在的成绩等。同时针对高中阶段汉语合力教授教养中涌现的成绩，对两边先生的详细教授教养办法停止论述，客不雅真实的反响韩国中学阶段汉语合力教授教养的成长状态。本辞意在对若何做英雄语合力教授教养提出本身的建议和看法。 Abstract: In South Korea in order to better in Korea to promote the Chinese teachings, by the State Chinese office and South Korea national military teaching hospital, with the organization of the went to Korea to primary and middle school Chinese teacher volunteer project, and take the implementation of force teaching form. The teaching of combining ability is the duty of Chinese teaching in a class of two students. In the teaching process of teaching, the teaching method is based on the teacher's own advantages. But because the Chinese teacher collaboration project is still the first, the research on the Chinese teaching of primary and secondary school together is not rich, on how to teach students a good way to teach many students have not formed a way and discipline, and may receive and use of teaching and education experience is less and less. In the course of the study, the author puts forward the advantages and disadvantages of the two sides, and the effect of the teaching of the University, and the results of the emerging stage. At the same time for the high school stage of Chinese teaching in the emerging results, on both sides of the detailed teaching method to discuss the teaching method, the guest is not true of the South Korean language teaching in the middle school stage of the development of teaching. This speech is intended to be a hero to the teaching of the proposed and the idea of the proposed. 目录: 中文摘要 3-4 Abstract 4 绪论 8-9 第一章 协力教学的基本情况 9-12 第一节 协力教学产生的背景 9 第二节 协力教学的概念、教学方式 9-10 一、 协力教学的概念 9 二、 协力教学的方式 9-10 第三节 协力教学的意义 10-12 第二章 韩国汉语课堂的近况及协力教学的近况 12-23 第一节 韩国汉语课堂的发展状况 12-14 一、 高中阶段的汉语课堂发展状况 12-13 二、 初中阶段的汉语课堂发展状况 13-14 第二节 协力教学的优势 14-20 一、 中方老师的优势 14-17 二、 韩方老师的优势 17-20 第三节 协力教学的问题 20-23 一、 双方合作的程度 20-21 二、 学生对母语依赖 21-22 三、 中方老师的影响 22-23 第三章 协力教学案例略论 23-30 第一节 课堂协力教学案例 23-27 第二节 课堂教学案例优势略论 27-28 一、 复习阶段的优势 27 二、 导入阶段的优势 27-28 三、 学习阶段的优势 28 四、 其他优势 28 第三节 课堂教学案例劣势略论 28-30 第四章 协力教学教学方式 30-46 第一节 中方老师在协力教学中的教学措施 30-35 一、 语音方面 30 二、 语法方面 30-31 三、 词汇方面 31-32 四、 文化方面 32-33 五、 汉字方面 33-34 六、 听说方面 34-35 第二节 共同讲授的的教学措施 35-46 一、 词汇教学 35-38 二、 会话教学 38-39 三、 汉字教学 39-40 四、 语法教学 40-41 五、 文化教学 41-46 第五章 协力教学措施及心得介绍 46-52 第一节 协力教学课前准备需要注意的问题 46-47 一、 选择教材要遵循“就地取材”的准则 46 二、 利用自己擅长的内容，适当补充教材的不足 46-47 三、 备课过程中要明确协力教学中的分工 47 第二节 协力教学课堂教学需要注意的问题 47-50 一、 学生的个体异同 47-48 二、 学生的表达欲望 48 三、 学生的竞争意识特点 48-49 四、 学生的自我保护特点 49 五、 建立团队合作学习机制 49-50 第三节 协力教学课后检查需要注意的问题 50-52 结语 52-53 参考文献 53-54 致谢 54 |
