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论文摘要:
本文应用多元发展模式理论,从言语加工策略的角度对三种水平韩国学习者汉语趋向补语的习得情况进行了考察.我们采用蕴涵量表排序、相关略论和聚类略论等措施对韩国（略）语的习得过程进行探讨,描述出（略）趋向补语的习得阶段,并对制约学习者趋向补语习得进程的言语加工策略进行了相应的考察与略论,从认知角度提出了对趋向补语习得过程的崭新认识与看法,丰富了对外汉语教学界对趋向补语习得的认识,对教学大纲的制定、教材的编写和趋向补语的教学和测试也有一定的启发意义,我们的探讨措施对国内关（略）习得探讨也有一定的借鉴价值.
本文的主要贡献在于我们划分出了韩国学习者在汉语趋向补语习得过程中所经历的四个阶段,并略论了学习者在各个习得阶段所采用的言语加工策略.这四个阶段的总体趋势表现为学习者先习得简单的、没有宾语的形式,再习得有宾语的形式,然后再习得复合趋向补语分用的形式;从意义上看,学（略）示趋（略）语,再习得具有引申义的趋向补语.在不带宾语的趋向补语考察类型中,学习者主要受到目的语典型顺序策略的限制;在带宾语的趋向补语考察类型中,学习者分别受到母语典型顺序策略、目的语典型顺序策... Based on the Multidimensional Model, this p（omitted）tigated 10 different kinds of Chinese Directional Complement used by Korean learners with 3 diffe（omitted）se proficiencies from the perspective of speech processing strategy. To be specific, we examin（omitted）cquisitional process by em（omitted）e methods of Im（omitted）l Scaling, correlation analysis and cluster analysis, on the basis of which, the acquisitional stages was proposed and the speech processing strategies which constrained their acquisition... 目录:中文摘要 第4-5页 英文摘要 第5页 1. 选题缘起及选题意义 第9-12页 2. 相关探讨回顾 第12-25页 ·趋向补语的本体探讨 第12-16页 ·动趋式宾语的位置 第13-14页 ·趋向补语的意义 第14-15页 ·动趋式句式的探讨 第15-16页 ·趋向补语的对比探讨 第16-17页 ·趋向补语母语习得方面的探讨 第17页 ·趋向补语第二语言习得方面的探讨 第17-25页 ·趋向补语的偏误略论 第17-22页 ·韩语母语者趋向补语的偏误略论 第18页 ·日语母语者趋向补语的偏误略论 第18-19页 ·英语母语者趋向补语的偏误略论 第19页 ·维吾尔语母语者趋向补语的偏误略论 第19-20页 ·哈萨克语母语者趋向补语的偏误略论 第20页 ·印尼语母语者趋向补语的偏误略论 第20页 ·泰语母语者趋向补语的偏误略论 第20-21页 ·越南语母语者趋向补语的偏误略论 第21-22页 ·趋向补语的习得顺序探讨 第22-25页 3. 本文的理论依据 第25-35页 ·Dulay 和Burt 等人的习得顺序探讨 第25-26页 ·多元发展模式与言语加工策略 第26-35页 ·什么是多元发展模式 第26-27页 ·多元发展模式的主要理论内容 第27-33页 ·德语作为第二语言（GSL）语序发展的“五个阶段” 第28-29页 ·第二语言习得发展的“两条线索” 第29-31页 ·学习者进行言语加工时采用的“三种策略” 第31-33页 ·应用多元发展模式进行的探讨 第33-35页 4. 本文探讨的问题及探讨意义 第35-38页 ·术语界定 第35-36页 ·趋向动词 第35-36页 ·趋向补语 第36页 ·本文探讨的问题 第36-37页 ·本文的探讨意义 第37-38页 5. 实验设计 第38-48页 ·探讨假设 第38页 ·语料收集措施 第38-41页 ·调查问卷的设计思路 第38-41页 ·测试要求 第41页 ·被试 第41-43页 ·被试母语背景 第41页 ·被试语言水平及其操作性定义 第41-42页 ·被试人数 第42页 ·实际测试情况 第42-43页 ·本文的探讨内容及探讨措施 第43-48页 ·探讨内容 第43页 ·探讨措施 第43-48页 ·被试数据收集整理 第43-44页 ·应用蕴涵量表进行排序 第44-47页 ·基于三个级别蕴涵关系排序的等级相关略论 第47页 ·进行聚类略论,划分三种水平被试的习得阶段并略论其特点 第47-48页 ·略论被试在习得过程中采用的言语加工策略 第48页 6. 数据结果与略论 第48-74页 ·三种水平韩国学生各类趋向补语蕴涵量表排序结果 第48-53页 ·初级水平韩国学生蕴涵量表排序结果 第48-50页 ·中级水平韩国学生蕴涵量表排序结果 第50-51页 ·高级水平韩国学生蕴涵量表排序结果 第51页 ·韩国学生习得汉语趋向补语蕴涵量表排序的初步结论 第51-53页 ·三种水平蕴涵关系排序的肯德尔等级相关略论 第53-55页 ·相关略论的数据描述与统计 第53-55页 ·相关略论的初步结论 第55页 ·三种水平韩国学生趋向补语考察类型聚类略论结果 第55-58页 ·初级水平韩国学生趋向补语考察类型聚类略论结果 第55-56页 ·中级水平韩国学生趋向补语考察类型聚类略论结果 第56-57页 ·高级水平韩国学生趋向补语考察类型聚类略论结果 第57页 ·三种水平韩国学生趋向补语考察类型聚类略论结果小结 第57-58页 ·三种水平韩国学生习得阶段的划分 第58-64页 ·三种水平韩国学生趋向补语习得阶段的特点略论 第60-62页 ·特定考察类型趋向补语习得情况的略论 第62-64页 ·韩国学生趋向补语习得过程中的言语加工策略略论 第64-74页 ·初级水平韩国学生趋向补语习得过程中的言语加工策略略论 第64-68页 ·中级水平韩国学生趋向补语习得过程中的言语加工策略略论 第68-71页 ·高级水平韩国学生趋向补语习得过程中的言语加工策略略论 第71-74页 7. 探讨结论及启示 第74-76页 8. 余论 第76-78页 参考文献 第78-83页 附录 第83-101页 致谢 第101页 |
