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论文摘要:
本文探讨了在汉语作为第二语言的阅读过（略）悉度(话题熟悉,话题不熟悉)和词频(词语在文章中出现1次,3次,6次)对中级韩国学习者的伴随性词汇习得的作用.实验的被试为北京语言大学汉语速成学院C班的28名韩国学习者.实验采用完全被试内设计,实验形式为纸笔测验,所有被试都分两天阅读4篇实验材料,每天阅读两篇(一篇话题（略）话题不熟悉的),并完成阅读理解任务,然后进行两个意外的词汇测验:无语境的词汇测验（略）汇测验.6天之后重复这两种形式的词汇测验.实验结果显示:话题熟悉度对伴随性词汇习得作用非常显著,话题熟悉比话题不熟悉对伴随性词汇习得的帮助更大.词频对伴随性词汇习得的作用也非常显著,词语出现6次的效果比3次好,3次比1次好.话题熟悉度和词频交互影响作用伴随性（略）果:当话题熟悉时,随着词语出现频次的增加,学习者的词汇知识增加的幅度逐渐变小;当话题不熟悉时,随着词语出现频次的增加,学习者的词汇知识增加的幅度逐渐变大. The study examines the effects of topic familiarity (more familiar, le（omitted）r) and exposure frequency ( 1 exposure, 3 exposure, 6 exposu（omitted）termediate Korean learner’s incidental vocabulary acquisition by reading Chinese. A w（omitted）ject design was used here. 28 Korean learners participated in this study. All （omitted）ts read four narratives in two days and take a reading task. After the reading task, they were given two surprised vocabulary （omitted）h context and without context. 6 days later... 目录:摘要 第3-4页 Abstract 第4页 1 引言 第6页 2 文献回顾 第6-17页 ·伴随性词汇习得假说 第6-7页 ·相关的理论探讨 第7-8页 ·阅读过程中的词汇发展 第8-9页 ·国外的阅读过程中的伴随性词汇习得的实证探讨 第9-15页 ·国内的相关探讨 第15-17页 3 探讨问题和假设 第17-18页 4 探讨措施 第18-22页 ·实验设计 第18页 ·实验被试 第18-19页 ·实验材料 第19-20页 ·测验工具 第20-22页 ·实验过程 第22页 5 探讨结果 第22-28页 ·即时无语境的词汇测验结果略论 第23-24页 ·即时有语境的词汇测验结果略论 第24-25页 ·延时无语境的词汇测验结果略论 第25-26页 ·延时有语境的词汇测验结果略论 第26-27页 ·总结 第27-28页 6 讨论和结论 第28-34页 ·讨论 第28-34页 ·结论 第34页 7 对教学的启示 第34-36页 8 参考文献 第36-39页 9 附录 第39-46页 |
