在语言学习中,心理情绪是重要的情感因素,据探讨表明:小学阶段,不良情绪只是单方面抑制了学生的成绩;中学阶段,全方面造成学业成绩下降;大学阶段,不良情绪与学业成就普遍为零相关联,可以看出不良情绪对学生学习产生了一定作用。关于高职院校中,学生学习韩语容易产生焦虑等不良情绪,造成学生学习韩语时出现阻碍。因此,解决学生在韩语教学中产生的焦虑情绪在教学中显得日益重要。一、高职院校学生学习韩语产生焦虑情绪的原因(一)学生本身的性格特征性格特点作用着韩语学习的情绪,据有关探讨显示,性格外向的学生,对学习新事物充满兴趣、不拘小节,待人处事热情大方,善于和他人沟通,学习韩语很少出现焦虑情绪;而性格内向的学生,不善表达、很少与人沟通,学习新事物较为缓慢,怕老师同学批评自己,容易产生自卑心理和焦虑情绪。因此,学生的性格特点也作用着其心理情绪。在课堂韩语教学中,老师要求学生讨论或完成相关任务时,容易产生焦虑情绪,不敢与同学、老师互动,害怕出错,关于老师的提问产生躲避心态等,出现韩语学习质量、学习兴趣降低等问题。(二)韩语语言本身难度的高低 由于韩语是我国母语以外的一门语言,涉及......(论文页数是：2页) [继续阅读本文] ，韩语专业论文，韩语论文网站 |
