高职院校韩语教学的首要任务是培养学生韩语运用技能,而传统的语言教学过于追求单纯的词汇和语法的积累,而忽略了学生对语言的实际操作能力。情境教学法在语言教学的运用,激发学生情感和态度体验的优势,让学生融入到创设的语言情境中来,学习语言知识,提高运用语言的技能。情境教学,是在对社会和生活进一步提炼和加工后才作用于学生的。诸如榜样影响、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等,都是寓教学内容于具体形象的情境之中,其中也就必然存在着潜移默化的暗示影响。换而言之,情境教学中特定情境,提供了调动人的原有认知机构的某些线索,经过思维的内部整合影响,人就会顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的影响。但在现实生活语言教学中,真正发挥情境教学影响功效的课程不是很多。经过对运用韩语系课程情境教学的实践和探究,创设情境的途径在以下几个方面需要进一步的完善。一、采用多媒体、实物来创设情境探讨表明,同一内容用语言介绍,人名识别时间为2.8秒;用线条图标介绍,识别时间为1.5秒,用黑白照片介绍,识别时间为0.9秒;展......(论文页数是：1页) ，韩语论文题目，韩语毕业论文 |
