随着高职院校开设韩语系数量的增多,以及多种专业韩语方向的增设,韩语教学面临着新的任务与挑战,以往教师惯用的任务驱动法、情景模拟法等教学措施受教学目标、教学内容的限制以及学生学习基础与兴趣的作用,很难达到教学目标。因此,要探究高职院校韩语教学创新措施,结合学生特质、教学目标,寻求既能激发学生学习兴趣,提高学生自主学习动机,又能培养学生团队协作意识的教学措施,达到高职院校韩语教学的教学效果最优化。一、高职院校韩语教学措施存在的主要问题(一)讲授式教学不能激发学生的学习兴趣俄国文学家托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。兴趣教学指教师针对教学对象、教学内容,采取灵活多变的措施,利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理,创造和谐温情的学习氛围,激发学生的求知欲,使学生在情感的愉悦中接受知识,掌握技能,以达到最佳的教学效果。目前,高职院校韩语教学由于课时量少、学生零基础、学生缺乏学习动机等因素作用,教师在教学中无形地充当了课堂中心,教学措施以讲授为主,学生只是一味地听取教师的讲授,缺乏多种感官的刺激,缺乏学习的参与性,导致神经系统疲劳,出现......(论文页数是：2页) ，韩语论文网站，韩语论文范文 |
